Sinopsis
Naskah diawali dengan munculnya presenter yang mengantarkan bahwa sering ditemui kegiatan praktikum yang tidak efektif, kemudian diteruskan dengan hal-hal yang dapat menyebabkan kegiatan ini tidak efektif. Pada tayangan berikutnya memberikan solusi bagaimana kegiatan praktikum dapat berjalan dengan efektif. Pada laboratorium suatu SMP, tampak adanya kegiatan belajar mengajar. Terlihat 3 orang guru sedang bekerja, sorang guru terlihat sedang menyiapkan infokus, guru yang lain sedang mengecek alat dan bahan praktikum dan guru yang lainnya sedang menyiapkan materi serta membimbing praktikum. Pada awal kegiatan guru membagi kelas menjadi 9 kelompok. Sebelum kegiatan praktikum guru menjelaskan teori berupa gambar struktur daun melalui infokus, dan materi lain yang berhubungan dengan materi percobaan seperti fungsi daun, dan gunanya fotosintesis. Kegiatan berlangsung dengan tanya jawab. Kemudian guru membagikan LKS dan diteruskan dengan melakukan kegiatan praktikum dengan panduan LKS , tampak guru membimbing praktikum. Kegiatan praktikum berlangsung selama 80 menit. Selesai melakukan praktikum guru meminta untuk mendiskusikan hasil percobaan dan membuat laporan, terakhir siswa diminta untuk mengumpulkan LKS.
Pertanyaan pemicu diskusi :
Cukup efektifkah cara guru tersebut dalam memberikan materi tentang fotosintesis tersebut? Beri alasan Anda!
Jika jawaban anda tidak, jelaskan mengapa dan pendekatan pembelajaran apa yang Anda anggap paling cocok untuk memberikan materi tersebut?
Tri Wahyuningsih
Video ini menayangkan tentang bagaimana agar praktikum dapat berjalan secara efektif, khususnya praktikum tentang percobaan fotosintesis pada tumbuhan hijau.
Pada tayangan pertama, presenter mengatakan bahwa praktikum merupakan kegiatan yang sangat disukai siswa, karena dapat mengasah kemampuan kinerja dan analisis siswa, tetapi sering ditemukan kegiatan praktikum yang berlangsung tidak tertib dan tidak efektif.
Ada beberapa hal yang dapat menyebabkan praktikum tidak tertib dan tidak efektif, diantaranya adalah:
1. Jumlah siswa terlalu banyak, sehingga dalam kelompok ada siswa yang tidak terlibat dalam praktikum.
2. Guru tidak mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan pada saat praktikum, sehingga pada saat pelaksanaan alat dan bahan tidak lengkap.
3. Guru tidak menyiapkan lembar kerja siswa yang berisi petunjuk cara melakukan percobaan, sehingga siswa melakukan praktikum tidak sesuai dengan yang seharusnya.
Dra. Anna Ratnaningsih, M.Si.
NAMA : GLAGAH WIJAYA
NIM : 049550124
PRODI : Pendidika Fisika
Saya sangat setuju dengan Ibu dosen, mengenai hal hal yang menyebabkan tidak tertib dan tidak efektif. jika guru tidak siap ketika sudah berada di kelas secara otomatis peserta didik akan kebingungan dan tidak fokus dalam praktikum.
kegiatan praktikum seharusnya menjadi kegiatan pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta didik karena itu guru di harapkan lebih siap sebelum praktikum, dan memberikan awalan atau pemahaman yang menarik sebelum praktikum untuk menarik perhatian peserta didik sehingga membuat mereka menjadi lebih semangat.
terima kasih
Bismillah
Nama : Agung Panca Gemilang
Nim : 044358489
Prodi : Pend. Biologi
Dengan adanya pembagian kelompok di awal sebelum memulai praktikum adalah hal yang membuat pembelajaran ini lebih efektif, karena memang dengan seperti ini para murid bisa lebih mudah kita pantau dan amanati proses pembelajaran nya. Namun begitu izin sedikit menambahkan baik nya setelah praktikum adanya pertanyaan langsung antara murid dan guru tanpa diawali dengan LKS agar memancing rasa ke ingin tahuan yang besar pada murid.
Sehingga setelah itu baru murid dipersilahkan mengisi melalui LKS.
Terima Kasih
Nama : Amelita Choerunnisa
Nim : 043911357
Prodi : Pendidikan Biologi
Assalamualaikum,saya izin menganalisa video di atas.
Saya setuju dengan pembagian kelompok sebelum berlangsungnya praktikum, karena mencegah siswa kebingungan saat datang ke laboratorium. Jumlah anggota kelompok pengambilan keputusan sebaiknya sedikit tapi beragam. Membuat sekelompok siswa yang beragam itu penting karena ini mendorong diskusi dari anggota tim dengan sudut pandang yang berbeda.
Guru juga harus mengkomunikasikan materi dengan sangat teliti dan cermat agar siswa mendapatkan informasi yang dibutuhkan .
Terimakasih ,
Wassalamualaikum
Nama : Fitra Dwi Novalia
Nim : 041633139
Prodi : Pendidikan Fisika
Assalamualaikum saya akan menganalisa video pembelajan diatas.
Saya sangat setuju dengan pembagian kelompok sebelum praktikum dilakukan. Agar siswa tidak kebingungan pada saat melakukan praktikum. Pembagian kelompok yang merata sangat penting hal ini dikarenakan pada saat praktikum biasanya ada saja siswa yang pasif. Jumlah kelompok yang tidak terlalu banyak juga mempengaruhi keaktifan siswa dalam melakukan percobaan.
Sebelum praktikum di mulai sebaiknya guru terlebih dahulu mempersiapkan alat, bahan dan juga siswa.
Siswa di beri pengarahan dan juga lembar kerja agar tidak kebingungan dalam melakukan praktikum. Sehingga pada saat praktikum dimulai siswa langsung dapat mengerjakan apa yang harus dikerjakan.
Guru juga harus membuat siswa aktif dalam berpraktik maupun bertanya apa bila terdapat kesulitan.
Demikian.. Terimakasih
Nama : Aling
NIM : 043799057
Prodi : Pendidikan Biologi
Menurut pendapat saya cara guru menyampaikan materi dalam pembelajaran tersebut sudah efektif. Alasannya setelah memberikan materi kemudian siswa melaksanakan praktik dengan tertib dan lancar serta siswa yang melaksanakan praktik melaksanakan kegiatan praktiknya menjadi lebih serius dan hati-hati. Pengarahan yang diberikan oleh guru pada saat sebelum dilaksanakan praktik membantu siswa untuk melaksanakan kegiatan praktikum menjadi lebih terarah karena ada panduan yang telah di buat oleh guru.
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Mohon izin, saya:
Nama : Arinda Qurrota Akyuni
NIM : 501323269
Prodi : Magister Pendidikan Dasar
ingin menanggapi diskusi pada video pembelajaran dengan judul “Percobaan Fotosintesis Pada Tumbuhan Hijau”.
Pada pembelajaran praktikum fotosintesis dalam video pembelajaran di atas, menurut saya itu sudah cukup efektif. Dapat kita simpulkan bahwa dalam proses pembelajaran berupa praktikum, lebih efektif jika dilaksanakan secara berkelompok. Dalam hal ini, pendekatan yang digunakan guru dalam proses pembelajaran adalah pendekatan kooperatif, dimana siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan jumlah anggota yang sedikit. Harapannya, agar materi pembelajaran bisa terserap dengan baik sehingga mencapai tujuan pembelajaran. Sebelum itu, guru juga sudah memastikan bahwa media berupa alat-alat praktikum telah disiapkan dengan baik serta pemberian materi oleh guru juga telah disampaikan dengan baik. Guru juga membuka sesi tanya jawab untuk memahamkan saat ada siswa yang belum paham dan sebagai pengukur pemahaman siswa terhadap materi yang telah disampaikan oleh guru. Kemudian guru membagi LKS dan menjelaskan langkah-langkah praktikum sesuai panduan LKS agar tidak terjadi kesalahan dalam prosedurnya. Pada saat proses praktikum berlangsung, guru juga mengamati proses praktikum dan diskusi terkait oleh masing-masing kelompok. Dengan pendekatan ini, siswa pembelajaran bisa efektif serta tercapainya tujuan dari pembelajaran.
Insyaallah itu tanggapan saya.
Terima kasih.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Assalamu’alaikum,
Mohon izin, saya:
Nama : Arinda Qurrota Akyuni
NIM : 501323269
Prodi : Magister Pendidikan Dasar
ingin menanggapi diskusi pada video pembelajaran dengan judul “Percobaan Fotosintesis Pada Tumbuhan Hijau”.
Pada pembelajaran praktikum fotosintesis dalam video pembelajaran di atas, menurut saya itu sudah cukup efektif. Dapat kita simpulkan bahwa dalam proses pembelajaran berupa praktikum, lebih efektif jika dilaksanakan secara berkelompok. Dalam hal ini, pendekatan yang digunakan guru dalam proses pembelajaran adalah pendekatan kooperatif, dimana siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan jumlah anggota yang sedikit. Harapannya, agar materi pembelajaran bisa terserap dengan baik sehingga mencapai tujuan pembelajaran. Sebelum itu, guru juga sudah memastikan bahwa media berupa alat-alat praktikum telah disiapkan dengan baik serta pemberian materi oleh guru juga telah disampaikan dengan baik. Guru juga membuka sesi tanya jawab untuk memahamkan saat ada siswa yang belum paham dan sebagai pengukur pemahaman siswa terhadap materi yang telah disampaikan oleh guru. Kemudian guru membagi LKS dan menjelaskan langkah-langkah praktikum sesuai panduan LKS agar tidak terjadi kesalahan dalam prosedurnya. Pada saat proses praktikum berlangsung, guru juga mengamati proses praktikum dan diskusi terkait oleh masing-masing kelompok. Dengan pendekatan ini, siswa pembelajaran bisa efektif serta tercapainya tujuan dari pembelajaran.
Insyaallah itu tanggapan saya.
Terima kasih.
Wassalamu’alaikum
Nama : Nur Afiana
Nim : 501173019
Prodi : Magister pendididkan dasar
UPBJJ : Palembang
Assalamualaikum Wr.Wb.
saya ingin menanggapi vidio “percobaan Fotosintesis pada tumbuhan hijau”
pada vidio tersebut pembagian kelompok sebelum praktik sangat baik,agar siswa tidak bingung saat praktik dimulai.
pembagian kelompok juga harus merata bukan pilihan siswa karena ada siswa yang aktif ada juga yang pasif.guru juga mempersiapkan alat,dan bahan sebelum praktik dimulai.
selain itu guru juga harus memberikan arahan sebelum pelaksaan praktikum.
Nama: Dinalia Angglena
NIM: 501173001
Prodi: Magister Pendidikan Dasar
Menurut saya, pembelajaran dalam video tersebut sudah sangat baik. Ada beberapa guru yang tengah mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pembelajaran, ada juga guru yang menjelaskan tentang prosedur praktikum. Waktu yang digunakan dalam praktikum juga sudah cukup panjang, yaitu 80 menit. Setelah praktikum, siswa pun diberikan kesempatan untuk berdiskusi mengenai hasil praktikum tersebut. Guru pun tetap mengontrol siswa selama praktikum tersebut. Dengan pendekatan ini, pembelajaran bisa efektif serta tercapainya tujuan pembelajaran yang diinginkan.
Nama:
Erna Fitri Yenti
NIM: 501133309
Prodi: Magister Pendidikan Dasar
UPBJJ: Padang
Assalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarokatuh
Dari Vidio penbelajaran SMP “percobaan fotosintesis pada Tumbuhan Hijau” dapat kita ambil sebuah pesan bahwa untuk pembelajaran memang membutuhkan strategi dan metode yang tepat agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal. Penggunaan metode pratikum untuk materi potosistesis ini jika dikaitkan dengan teori belajar kontruktivisme sangat efektif sekali, siswa dapat membangun pengetahuannya dari apa yang mereka cobakan dan mereka amati.
Guru sudah melakukan pratikum dengan baik, dengan Adanya LKS yang akan mereka kerjakan bisa menjadi acuan bagi mereka untuk mengikuti pratikum dengan benar.
Terima kasih