1 category
68 Comments
Sinopsis
Program ini menggambarkan upaya seorang guru SMP yang berusaha mengubah cara mengajarnya dari model ceramah ke model pembelajaran proyek karena para siswa cenderung tidak semangat apabila pembelajaran dilakukan dengan cara menerangkan panjang lebar. Dengan menggunakan pembelajaran proyek, siswa lebih semangat dan lebih mudah memahami teori yang disampaikan.
Hartinawati
Category: backup
68 Replies to “Siswa Kurang Semangat Mengikuti Pelajaran Teori”
Leave a Reply
You must be logged in to post a comment.
Nama : Arinda Qurrota Akyuni
NIM : 501453228
Prodi : Magister Pendidikan Dasar
UPBJJ:jayapura
proses pembelajaran yang terjadi dalam video tersebut merupakan pembelajaran yang terjadi secara monoton di mana guru memberikan materi dengan metode ceramah.berbicara tentang metode berarti strategi yang di berikan guru tidak maksimal.strategi tersebut yang membuat anak menjadi kurang semangat.hal inilah yang membuat Siswa Kurang Semangat Mengikuti Pelajaran Teori. dalam proses pembelajaran apalagi berbicara tentang ipa yang seharusnya langsung pada penerapan praktek yang melibatkan siswa untuk berekspresi. Jadi solusi yang di buat oleh guru tersebut sudah dsangat baik dan maksimal.di mana melibatkan siswa untuk melakukan sesuatu yang memacu peserta didik untuk berkembang dalam berinovasi dan mencoba.
Nama : Arnoldus jea
NIM : 501453228
Prodi : Magister Pendidikan Dasar
UPBJJ:jayapura
proses pembelajaran yang terjadi dalam video tersebut merupakan pembelajaran yang terjadi secara monoton di mana guru memberikan materi dengan metode ceramah.berbicara tentang metode berarti strategi yang di berikan guru tidak maksimal.strategi tersebut yang membuat anak menjadi kurang semangat.hal inilah yang membuat Siswa Kurang Semangat Mengikuti Pelajaran Teori. dalam proses pembelajaran apalagi berbicara tentang ipa yang seharusnya langsung pada penerapan praktek yang melibatkan siswa untuk berekspresi. Jadi solusi yang di buat oleh guru tersebut sudah dsangat baik dan maksimal.di mana melibatkan siswa untuk melakukan sesuatu yang memacu peserta didik untuk berkembang dalam berinovasi dan mencoba.
Seorang pendidik harus mampu menguasai berbagai metode pengajaran dalam proses belajar mengajar, agar tercipta kondisi belajar yang efektiif, efisien dan menyenangkan, sebagaimana yang terjadi dalam video ini. pada kegiatan awal pembelajaran guru menjelaskan secara detail materi IPA yang akan disampaikan kemudian melakukan praktek dan diskusi bersama dalam beberapa kelompok untuk mencapai hasil belajar yang ingin dicapai bersama.
Nama : Pujo Satrio Utomo NIM : 501173137 Prodi : Magister Pendidikan Dasar UPBJJ : Palembang
Menurut saya dalam pembelajaran teori akan terasa sulit apabila tidak langsung mempraktekannya sama seperti video diatas dikarenakan jenuh mendengar penjelasan memakai metode ceramah tanpa memperagakan langsung. Hal ini sangat berdampak dengan perkembangan daya berpikir siswa jika hanya mendengar, melihat serta mengamati tanpa memperagakan langsung apa yang telah dijelaskan dari suatu teori maka siswa akan kebingungan bahkan bosan. Dari penjelasan video tersebut dapat disimpulkan bahwa praktek pembelajaran sangatlah penting bahkan dalam bentuk penilaian maka nilai praktek harus lebih besar dari pada nilai teori. Maka dari itu kita sebagai pendidik sangat membutuhkan daya dukung kepada sekolah akan terciptanya proses pembelajaran yang aktif yang mengutamakan praktikum, hal ini sangat beresiko akan pengeluaran dana baik dari pihak sekolah maupun individu masing-masing.
Nama : Citra Silviani
NIM : 501173209
Prodi : Magister Pendidikan Dasar
Setelah melihat video tersebut terlihat ketika guru sedang menjelaskan materi rangkaian listrik, metode ceramah pada materi tersebut sangat terlihat jika siswa kurang semangat mengikuti pembelajaran, siswa terlihat pasif, dan pembelajaran kurang menarik karena dengan metode ceramah saja para siswa sangat kurang memaham apa yang disampaikan guru. Kemudian guru tersebut mengajar siswa turun langsung mempraktekkan pembelajaran tersebut. Pembelajaran proyek memberikan kesempatan siswa untuk bekerjasama menyelesaikan tugas dalam kelompok. Peran guru dalam pembelajaran ini sebagai fasilitator yang menyediakan alat dan bahan. Pembelajaran proyek mendorong siswa berdiskusi untuk memecahkan masalah dan memastikan siswa tetap bersemangat mengikuti pembelajaran.sehingga hasil belajar siswa akan langsung terlihat.guru juga menggunakan pembelajaran proyek dan membagi siswa dalam beberapa kelompok serta memanfaatkan tutor sebaya sebagai nara sumber diantara siswa agar meningkatkan kerjasama seluruh siswa dan guru hanya mengarahkan saja. Menurut Bransfor dan Stein dalam Warsono & Harianto (1993), dikatakan bahwa “Pembelajaran berbasis proyek sebagai pendekatan pengajaran yang komprehensif yang melibatkan siswa dalam kegiatan penyelidikan yang kooperatif dan berkelanjutan”.
Kelemahannya disini guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran terlebih dahulu dan guru tidak memberikan motivasi tentang pentingnya pembelajaran yang dilakukan, dan di akhir pelajaran guru tidak memberikan evaluasi apakah pembelajaran yang dilakukan berhasil atau tidak.
Kelebihannya disini guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjadi tutor sebaya. Penggunaan pembelajaran proyek pada saat pembelajaran teori sangat baik digunakan guru untuk menerapkan langsung pembelajaran. Siswa bekerjasama dalam mengerjakan tugas bersama.