Sinopsis
Program ini menggambarkan seorang guru yang kesulitan untuk memulai pelajaran karena siswa dalam kelasnya memiliki tingkat pengetahuan yang tidak merata. Upaya yang dilakukan guru dalam program ini adalah meminta siswa untuk mempelajari materi dikrumah sebelum materi tersebut diajarkan keeseokan harinya. Selain itu guru juga memberikan tugas-tugas secara individual agar siswa dapat lebih memahami yang disampaikan. Apabila siswa masih belum dapat menguasai materi juga maka dapat diberikan remedial dengan menggunakan tutor sebaya.
Hartinawati
Video ini bertujuan untuk membantu guru mengatasi masalah, khususnya masalah pengetahuan dasar siswa yang tidak merata.
Pembukaan kurang menarik. Akan lebih menarik bila dikaitkaitkan dengan kehidupan siswa apalagi ini pelajaran IPA yang erat kaitannya dengan kehidupan siswa. Guru menutup pelajaran dengan menarik yaitu sedikit memuji dan memotivasi siswa untuk belajar
Pendekatan dan strategi yang digunakan guru dalam mengatasi masalah sudah OK (mengaktifkan tutor sebaya, memberi PR, dan tugas individual)
Video ini bagus sebagai video pembelajaran. Kekuatan guru: selalu melakukan refleksi kemudian mencari solusi untuk mengatasi masalah.
Saran:
Sebaiknya guru tidak lupa melakukan apersepsi pada saat membuka pelajaran.
Pergantian jam pelajaran (tiba-tiba istirahat) sebaiknya dibuat lebih mulus dan masuk akal.
Deetje Sunarsih
NAMA : GLAGAH WIJAYA
NIM : 049550124
PRODI : Pendidika Fisika
Tidak semua peserta didik berasal dari sekolah dasar yang sama, mereka mempunyai kemampuan dan pengetahuan yang berbeda-beda. terkadang guru kesusahan jika ada peserta didik yang belum mengerti dasar materi padahal harus sudah masuk materi baru di SMP. solusi di atas sangat bagus dan tepat . selain itu guru juga bsia merekomendasikan peserta didik untuk mengikuti program belajar / les di luar sekolah
NAMA : Rudy Rahmat Perdana
NIM : 044832358
PRODI : Pendidikan Fisika
Guru dapat mengevaluasi keterampilan dan pengetahuan dasar siswa dengan memberikan tes di awal tahun ajaran. Tes ini dapat membantu guru mengetahui tingkat pemahaman siswa tentang topik tertentu dan membantu mereka mengidentifikasi area di mana siswa membutuhkan bantuan tambahan.
Selain itu guru dapat menggunakan pendekatan diferensiasi dalam pengajaran untuk memastikan bahwa semua siswa menerima instruksi yang sesuai dengan tingkat pemahaman mereka. Guru dapat membagi siswa ke dalam kelompok berdasarkan kemampuan dan memberikan instruksi tambahan untuk siswa yang membutuhkan lebih banyak waktu untuk memahami konsep dasar.
NAMA : VEBY NURSAFITRY
NIM : 042421372
Prodi : Pendididkan Fisika
Asal UPBJJ-UT : Pekanbaru, Riau
berbedanya pengetahuan dasar siswa, dapat disebabkan karena buku bahan ajar yang digunakan guru SD tidak sama penerbitnya. tidak semua buku lengkap dalam membahas suatu materi. sehingga ada anak yang mudah memahami materi SMP karena sudah memiliki dasar di SD dan ada juga yang kesulitan karena merasa hal baru yang diajarkan guru SMP tersebut.
solusi yang ada dalam vidio ini sangat membantu anak yang tidak memiliki dasar pengetahuan ini. dengan cara memberikan tugas di luar jam formal belajar,dengan adanya tugas ini, anak dapat mencari melalui perpustakaan maupun browsing di internet, serta guru dapat menyediakan waktu untuk anak dapat bertanya dan berdiskusi bersama di luar jam pelajaran.
belajar dengan teman sejawat yang lebih mengetahui suatu materi pelajaran juga solusi yang sangat membantu, karena sering ditemui anak yang akan lebih mudah memahami suatu pelajaran bersama temannya sendiri
Nama : Lia Muhniatul Ulya
NIM : 049765118
Prodi: pendidikan Biologi
Video diatas menggambarkan tidak meratanya pengetahuan dasar pada siswa yang membuat pembelajaran mengalami kendala.
Karena tidak meratanya pembelajaran, solusi yang dapat dilakukan adalah dengan membentuk kelompok-kelompok belajar untuk berdiskusi sesama siswa diluar jam pelajaran. Sehingga siswa yang masih kurang pengetahuan dasarnya mendapatkan pengetahuan dari temannya yang sudah mendapatkan disekolah sebelumnya (SD). Hal tersebut dapat membantu para siswa yang kurang pengetahuan dasarnya dan jadwal KBM pun tetap berjalan sebagaimana seharusnya.
Ada 8 jenis kecerdasan siswa. Delapan Jenis Multiple Intelligence Anak
1. Kecerdasan Spasial (Visual)
2. Kecerdasan Linguistik (Verbal)
3. Kecerdasan Logis (Matematika)
4. Kecerdasan Kinestetik (Jasmani)
5. Kecerdasan Musik.
6. Kecerdasan Interpersonal.
7. Kecerdasan Intrapersonal.
8. Kecerdasan Naturalistik.
Jadi wajar tidak meratanya daya tangkap siswa terhadap pelajaran, tidak ada yang bodoh tapi masing-masing punya jenis kepandaian yang berbeda-beda. Pembelajaran harus dalam kelompok kecil dan siswa dalam satu kelompok diambil yang berbeda jenis kepandaiannya. Guru harus tahu karakteristik siswa-siswanya tersebut.
Dalam video tidak meratanya pengetahuan dasar siswa.
Reaksi anak saat ditanyakan mengenai materi yg sedang diskusi adalah bnyaknya siswa yg kurang paham atau tingkap pemahaman siswa berbeda antara satu dengan yang lainnya..
Kelemahan guru saat menjelaskan materi adalah tidak mengajak anak2 untuk aktif dalam pembelajaran
. Hanya menggunakan model ceramah.
Guru melakukan refleksi dengan memberikan jam tambahan kepada siswa yang kesulitan dlam belajar dan memberikan remedial dengan tutor sebaya kepada murid. Tujuannya agar siswa lebih mudah dlam menerima materi.
Nama : Komang Rima
NIM : 043772117
Jurusan : Pendidikan Biologi
Kondisi seperti di video yaitu tidak meratanya pemahaman siswa memang sering terjadi, bukan hanya di satu mata pelajaran namun dibanyak mata pelajaran juga demikian. Solusi yang diberikan oleh guru menurut saya sudah sangat baik. Metode tutor sebaya memiliki kelebihan membuat siswa menjadi lebih berani bertanya apabila ada materi yang belum dipahami. Cara lain yang juga dapat diberikan untuk memeratakan pemahaman adalah dengan belajar kelompok, tugas mandiri, dan presentasi.
Nama: Puja Ridhan Jati Abdillah
NIM: 043850568
Prodi: Pendidikan Biologi
Izin menanggapi video pembelajaran di atas mengenai kasus tidak meratanya pengetahuan dasar siswa dalam kelas.
Masalah seperti ini sering guru temui saat masuk pembelajaran bab baru. Ketika hendak melanjutkan materi ke jenjang yang lebih dalam, kadang kala ada beberapa siswa yang masih jauh atau tertinggal bisa jadi karena materi tersebut belum pernah di ajarkan saat masih di sekolah dasar. Maka dari itu guru dapat melakukan tips seperti pada video pembelajaran di atas. Salah satunya memberikan tugas atau membuat kelompok belajar yang berisi teman sekelas.
Nama : Rusli Fahmi
NIM : 501223263
Magister Pendidikan Dasar.
Manfaat yang dapat saya ambil dari video tersebut adalah tentang keberagaman murid dan peran guru dalam menyikapi permasalahan tersebut. Keberagaman murid bisa karena latar belakang keluarganya, keilmuannya, kebutuhan belajarnya, termasuk pada pemahaman sebuah materi pembelajaran. Guru harus bisa melayani kebutuhan dan keberagaman murid tersebut. Solusi yang dilakukan oleh guru dalam video tersebut dengan cara memberikan tugas individual dan model tutor sebaya sangat bagus menurut saya. Dengan demikian murid yang kurang atau tertinggal dalam materi pelajaran bisa mengejar dan bisa membuat koneksi satu sama lain dalam lingkup kelas (klasikal). Tugas mandiri akan membantu siswa mengejar materi dan menumbuhkan konsep pembelajar mandiri sepanjang hayat dalam pembentukan karakternya. Tutor sebaya akan melatih murid saling berinteraksi, bersosial, pro aktif dalam pembelajaran untuk perbaikan kualitas belajarnya.
Nama : Eneng Fenti Nurnianingsih
NIM : 501203025
UPBJJ : Jakarta
Mengajar dengan jumlah murid banyak merupakan tantangan tersendiri bagi guru. Semakin beragam karakteristik murid semakin besar tantangannya. Untuk itu dengan memetakan kebutuhan murid sesuai dengan karakteristiknya dapat memudahkan dalam merancang strategi pembelajaran.
Selain dengan tutor sebaya dan pembetian tugas rumah (sesuai dengan video tersebut), alternatif solutif lainnya antara lain:
1. Diskusi kelompok dengan pembagian kelompok yang heterogen.
2. teknik mengajar variatif, dengan menggunakan media pembelajaran yang berbeda setiap materi memberi kesan menyenangkan dengan permainan, bermain peran, kuis-kuis.
3. sesuai dengan perkembangan zaman, selalu update karakteristik siswa guna memperoleh informasi detail untuk merancang pembelajaran yang disukai siswa sehingga akan cepat mengerti materi yang sedang dipelajari.