8 Replies to “Cara Mudah Menghafal Rumus Matematika2”
Nama : R. Widji Soko Pandito
NIM : 042069917
Program Studi : S1 Pendidikan Matematika
Guru tersebut sudah menyadari ada masalah yang terjadi di kelas pada mata pelajaran matematika, yaitu adanya kekurangsukaan dari siswa pada matematika, ada yang berkata membosankan, ada yang berkata matematika itu susah, bikin pusing kepala dan abstrak di kepala siswa. Dan hal ini jelas akan mengganggu tujuan dan hasil pembelajaran bila dibiarkan terus seperti itu. Tindakan guru tersebut sudah tepat, ia melakukan refleksi dan mungkin melakukan penelitian tindakan kelas, dan salah satu tindaka perbaikan yang efektif dilakukannya adalah mengubah metode pengajarannya dan menggunakan media belajar untuk membantu pemahaman.
Para siswa terlihat antusias saat bekerja kelompok, karena pelajaran matematika dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari mereka yaitu dengan mengukur luas benda-benda di sekitar mereka yang merupakan bangun datar, materi yang sedang mereka pelajari. Mereka saling berdiskusi saat mengerjakan LK, mempraktikkan penggunaan rumus matematika yang mungkin di pekan lalu masih abstrak di dalam kepala mereka, namin kini mereka mendapatkan pemahaman. Proses belajar menjadi efektif dan menyenangkan, dan guru juga terlihat profesional karena sudah menyiapkan peralatan apa saja yang harus dibawa siswa dan juga lembar kerja siswa.
Sebagai penutup, di akhir pelajaran, mungkin guru bisa memberikan sedikit penguatan dengan meminta siswa mereview kembali bangun datar apa saja yang telah mereka ukur dan apa rumusnya,namun terlepas dari itu, apa yang sudah dilakukan guru tersebut pada video ini sudah bagus sekali. Good Job!
NAMA : ASEP FIKRUL YAQIN
NIM : 042057145
PRODI : PENDIDIKAN MATEMATIKA
UPBJJ UT : BOGOR
Izin menanggapi video pembelajaran,
Paradigma negatif terhadap mata pelajaran matematika di sekolah sampai saat ini memang masih menghantui sebagian besar peserta didik kita. Mereka beranggapan bahwa mempelajari matematika itu sulit dan menyulitkan, beragam faktor yang mendasari asumsi-asumsi negatif tersebut, baik itu dalam intern peserta didiknya sendiri maupun pengaruh dari luar. Tantangan besar memang bagi para guru, agar mata pelajaran matematika dapat disajikan dalam bentuk yang menarik dan menyenangkan. Sehinga mendorong minat, motivasi dan hasil belajar yang lebih baik dari waktu ke waktu.
Salah satunya adalah upaya yang dilakukan guru dalam video pembelajaran tersebut, dimana pembelajaran matematika tidak hanya disampaikan dengan ringan, akan tetapi pembelajaran juga disampaikan pada penalaran-penalaran sederhana yang mudah difahami peserta didiknya. Alat peraga sederhana dengan melibatkan benda-benda disekitar, membuat apa yang disampaiakan tervisualisasi dengan baik. Peserta didik terlibat langsung dalam proses pembelajarannya, guru juga memberikan arahan dan pendampingan. Hasil tugas peserta didik juga diperiksa untuk memastikan pemahaman mereka terhadap apa yang disampaikan.
Saatnya rumus-rumus matematika yang menyulitkan dapat disajikan dalam bentuk penalaran sederhana, sehingga dapat lebih mengena dan difahami dengan baik oleh peserta didik. Sehingga asumsi dan paradigma negatif peserta didik terhadap mata pelajaran matematika lambat laun akan dengan mudah dihilangkan . Disinilah letak pentingnya seorang guru dituntut dapat menyajikan pembelajaran kreatif dan inovatif, agar tidak hanya pembelajaran dapat disajikan lebih menyenangkan, juga lebih mudah difahami oleh peserta didik.
Izin Menanggapi Bapak/Ibu
Diawal video terlihat bagaimana pelajaran matematika ini sebagai momok menakutkan bagi siswa. Salah satunya terlihat banyak siswa yang tidak hadir tanpa pemberitahuan dan dipaparkan komentar pada siswa tentang sulitnya pelajan MM serta tidak mengasyikkan. Hal inilah yang mengharuskan pembelajaran matematika perlu dikemas semenarik mungkin, karena keberhasilan pembelajaran matematika salah satunya didukung oleh kemahiran guru dalam melaksanakan aktivitas pengajaran serta kesadaran siswa dalam mengikuti aktivitas pembelajaran (Pratama, 2015). Dalam video, guru memberikan LKPD yang peserta didik mencari dan menghitung luas pada bangun datar di sekitarnya. Peserta didik mengalami langsung dan memahami penerapan penggunaan rumus bangun datar tersebut. Menurut saya yang perlu diperbaiki adalah guru belum terlihat meluruskan mindset siswa akan sulitnya pelajaran MM dan manfaat jika kita menyukai MM yang akan berguna dalam kehidupan sehari-hari. Guru juga belum memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengevaluasi kesulitan dalam proses pembelajaran. Ada baiknya siswa memahami konsep dengan mengaitkan rumus. Dalam pembelajaran, guru harus memiliki strategi atau model pembelajaran yang kreatif dan inovatif yang memudahkan siswa dalam memahami materi konsep dan pembelajaran yang menyenangkan.
Nama : R. Widji Soko Pandito
NIM : 042069917
Program Studi : S1 Pendidikan Matematika
Guru tersebut sudah menyadari ada masalah yang terjadi di kelas pada mata pelajaran matematika, yaitu adanya kekurangsukaan dari siswa pada matematika, ada yang berkata membosankan, ada yang berkata matematika itu susah, bikin pusing kepala dan abstrak di kepala siswa. Dan hal ini jelas akan mengganggu tujuan dan hasil pembelajaran bila dibiarkan terus seperti itu. Tindakan guru tersebut sudah tepat, ia melakukan refleksi dan mungkin melakukan penelitian tindakan kelas, dan salah satu tindaka perbaikan yang efektif dilakukannya adalah mengubah metode pengajarannya dan menggunakan media belajar untuk membantu pemahaman.
Para siswa terlihat antusias saat bekerja kelompok, karena pelajaran matematika dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari mereka yaitu dengan mengukur luas benda-benda di sekitar mereka yang merupakan bangun datar, materi yang sedang mereka pelajari. Mereka saling berdiskusi saat mengerjakan LK, mempraktikkan penggunaan rumus matematika yang mungkin di pekan lalu masih abstrak di dalam kepala mereka, namin kini mereka mendapatkan pemahaman. Proses belajar menjadi efektif dan menyenangkan, dan guru juga terlihat profesional karena sudah menyiapkan peralatan apa saja yang harus dibawa siswa dan juga lembar kerja siswa.
Sebagai penutup, di akhir pelajaran, mungkin guru bisa memberikan sedikit penguatan dengan meminta siswa mereview kembali bangun datar apa saja yang telah mereka ukur dan apa rumusnya,namun terlepas dari itu, apa yang sudah dilakukan guru tersebut pada video ini sudah bagus sekali. Good Job!
NAMA : ASEP FIKRUL YAQIN
NIM : 042057145
PRODI : PENDIDIKAN MATEMATIKA
UPBJJ UT : BOGOR
Izin menanggapi video pembelajaran,
Paradigma negatif terhadap mata pelajaran matematika di sekolah sampai saat ini memang masih menghantui sebagian besar peserta didik kita. Mereka beranggapan bahwa mempelajari matematika itu sulit dan menyulitkan, beragam faktor yang mendasari asumsi-asumsi negatif tersebut, baik itu dalam intern peserta didiknya sendiri maupun pengaruh dari luar. Tantangan besar memang bagi para guru, agar mata pelajaran matematika dapat disajikan dalam bentuk yang menarik dan menyenangkan. Sehinga mendorong minat, motivasi dan hasil belajar yang lebih baik dari waktu ke waktu.
Salah satunya adalah upaya yang dilakukan guru dalam video pembelajaran tersebut, dimana pembelajaran matematika tidak hanya disampaikan dengan ringan, akan tetapi pembelajaran juga disampaikan pada penalaran-penalaran sederhana yang mudah difahami peserta didiknya. Alat peraga sederhana dengan melibatkan benda-benda disekitar, membuat apa yang disampaiakan tervisualisasi dengan baik. Peserta didik terlibat langsung dalam proses pembelajarannya, guru juga memberikan arahan dan pendampingan. Hasil tugas peserta didik juga diperiksa untuk memastikan pemahaman mereka terhadap apa yang disampaikan.
Saatnya rumus-rumus matematika yang menyulitkan dapat disajikan dalam bentuk penalaran sederhana, sehingga dapat lebih mengena dan difahami dengan baik oleh peserta didik. Sehingga asumsi dan paradigma negatif peserta didik terhadap mata pelajaran matematika lambat laun akan dengan mudah dihilangkan . Disinilah letak pentingnya seorang guru dituntut dapat menyajikan pembelajaran kreatif dan inovatif, agar tidak hanya pembelajaran dapat disajikan lebih menyenangkan, juga lebih mudah difahami oleh peserta didik.
Terima kasih.
Nama : Swarenda Septia
NIM : 501574227
Izin Menanggapi Bapak/Ibu
Diawal video terlihat bagaimana pelajaran matematika ini sebagai momok menakutkan bagi siswa. Salah satunya terlihat banyak siswa yang tidak hadir tanpa pemberitahuan dan dipaparkan komentar pada siswa tentang sulitnya pelajan MM serta tidak mengasyikkan. Hal inilah yang mengharuskan pembelajaran matematika perlu dikemas semenarik mungkin, karena keberhasilan pembelajaran matematika salah satunya didukung oleh kemahiran guru dalam melaksanakan aktivitas pengajaran serta kesadaran siswa dalam mengikuti aktivitas pembelajaran (Pratama, 2015). Dalam video, guru memberikan LKPD yang peserta didik mencari dan menghitung luas pada bangun datar di sekitarnya. Peserta didik mengalami langsung dan memahami penerapan penggunaan rumus bangun datar tersebut. Menurut saya yang perlu diperbaiki adalah guru belum terlihat meluruskan mindset siswa akan sulitnya pelajaran MM dan manfaat jika kita menyukai MM yang akan berguna dalam kehidupan sehari-hari. Guru juga belum memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengevaluasi kesulitan dalam proses pembelajaran. Ada baiknya siswa memahami konsep dengan mengaitkan rumus. Dalam pembelajaran, guru harus memiliki strategi atau model pembelajaran yang kreatif dan inovatif yang memudahkan siswa dalam memahami materi konsep dan pembelajaran yang menyenangkan.