Program ini menggambarkan upaya seorang guru SMP yang berusaha mengubah cara mengajarnya dari model ceramah ke model pembelajaran proyek karena para siswa cenderung tidak semangat apabila pembelajaran dilakukan dengan cara menerangkan panjang lebar. Dengan menggunakan pembelajaran proyek, siswa lebih semangat dan lebih mudah memahami teori yang disampaikan.
Hartinawati
Sinopsis Video ini berisi tentang proses pembelajaran dengan metode Cooperative Learning Type Giving Question and Getting Answer dimana dalam masa pembelajaran ini akan berlangsung lebih menarik dan bermakna karena guru melatih siswa agar memiliki kemampuan dan terampil dalam bertenya dan menjawab pertanyaan. Proses pembelajaran seperti ini akan menjadikan suasana bisa menjadi menarik sehingga siswa menjadi…
Sinopsis Video ini berisi tentang pemecahan masalah dalam media pembelajaran IPS SMP Kelas VII. Pada penggalan pertama diceritakan bahwa guru kesulitan dalam mengajarkan siswa bagaimana membuat grafik/kurve permintaan dan penawaran. Sebagian besar siswa masih belum memahami bagaimana bentuk kurva permintaan dan perbedaannya dengan kurva penawaran. Agar dapat menerangkan bentuk kurva penawaran, guru mencari satu media…
Sinopsis Dalam program ini digambarkan video pembelajaran tentang prilaku siswa yang kurang baik ketika ada salah satu siswa yang menjawab pertanyaan dengan jawaban salah terkadang ditertawakan dan ini adalah suatu hal yang tidak terpuji. Solusinya perlu sikap para guru untuk menangani nya. Berikan pemahaman bahwa sikap mengejek adalah sikap yang tidak baik. Ajaklah dialog dan…
Sinopsis Pelajaran IPS kadang dianggap pelajaran yang membosankan, sehingga guru dituntut untuk membuat pelajaran itu menarik bagi siswa. Video ini menggambarkan guru ekonomi menyampaikan materi Tindakan Ekonomi Berdasarkan Motif dan Prinsip Ekonomi dengan metode Cooperative learning tipe numbered heads together. Guru melibatkan siswa dalam pembelajaran, sehingga siswa aktif berani mengemukakan pendapat, dan melatih siswa berpikir…
Sinopsis – Pakar Dosen – Pakar Guru –
Sinopsis Program video ini berisi dua kegiatan pembelajaran Biologi kelas IX tentang eksperimen mikroorganisme dalam mengelola lingkungan. Pembelajaran pertama, memperlihatkan bagaimana kurangnya waktu yang digunakan guru untuk menugaskan siswa bereksperimen. Hal ini dikarenakan guru mengajak siswa memperagakan proses pembuatan kompos di halaman belakang sekolah secara berkelompok dengan menyiapkan alat dan bahannya. Setiap kelompok diberikan sampah…
NAMA : GLAGAH WIJAYA
NIM : 049550124
PRODI : Pendidika Fisika
Seorang guru harus di tuntut selalu bisa membaca situasi kelas dan mencari solusi kreatif setiap permasalahan dalam proses pembelajaran. misal menggunakan media gambar, video atau membawa peserta didik belajar di luar kelas seperti lapangan, perpustakaan, atau laboratorium. sehingga peserta didik tidak merasa jenuh.
Nama = Sri Wartini
NIM = 043563883
Guru tersebut memberikan pembelajaran dengan memanfaatkan tutor sebaya, sehingga siswa lebih mengerti dan memahami serta terpacu untuk mengerjakan tugas guru dengan sebaik-baiknya. Cara mengajar seperti ini cukup membantu guru di dalam menyampaikan tujuan pembelajaran.
Nama : Adiyanto
NIM : 042101191
Prodi : Pendidikan Fisika
UPBJJ : Semarang
Guru harus menguasai berbagai Metode Pembelajaran untuk membuat peserta didik lebih semangat dan mudah memahami materi, penggunaan metode pembelajaran projek secara kelompok akan mendorong peserta didik lebih aktif dan dapat saling membantu dalam mengatasi permasalahan satu sama lain.
Bismillah,
Nama : Ratna
Nim : 045270981
Seorang guru sebaiknya sebelum memasuki ruang belajar terlebih dahulu harus mempersiapkan segala kebutuhan mengajarnya, sehingga memudahkannya dalam mengajar dan tujuan pembelajaran dapat sampai ke siswa dengan baik. Jikalau metode yang digunakan adalah metode eksperimen maka guru harus menyediakan sarana prakteknya atau menyampaikan kepada siswa dipembelajaran sebelumnya agar siswa membawa bahan prakteknya, jadi siswa tidak lagi bingung mencari bahannya sendiri saat proses pembelajaran berlangsung, sehingga siswa bisa semangat dan fokus pada pelajaran tersebut.
Nama : Agusrianto
Nim : 030875026
Prodi : Pendidikan Biologi
UPBJJ : Majene
Reaksi anak-anak : ketika guru mengunakan metode ceramah dalam menjelaskan pelajaran siswa kurang memahami pelajaran walaupun kalau dilihat anak-anak serius dalam memperhatikan pelajaran yang diberikan oleh guru tersebut. tetapi ketika metode yang digunakan dengan langsung mengaplikasikan atau pratek secara langsung anak-anak langsung dapat memahinya bahkan bisa mengajari teman yang belum berhasil dalam mempratekan.
kelemahan : guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran dan kurang memberikan motivasi pada siswa tentang pentingnya pembelaran yang akan dilakukannya dan diakhir pembelajaran guru tidak memberikan evaluasi apakah pembelajaran yang telah dilakukan berhasil atau tidak
kelebihan : guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk menjadi tutor sebaya artinya siswa diberi kesempatan untuk menjelaskan pada siswa yang lain yang kurang paham dengan pembelajaran.
hal unik yang saya jumpai adalah ketika guru menggunakan metode ceramah kelihatannya siswa begitu fokus memperhatikan apa yang dijelaskan oleh guru tidak ada yang bermain atau melakukan hal-hal yang sifatnya mengganggu pembelajaran, tapi pada kenyataannya ketika ditanya masih banyak siswa yang kurang memahami apa yang disampaikan oleh guru tersebut.
upaya yang harus diperhatikan oleh guru dalam pembelajaran berikutnya adalah ketika kita mengajar seharusnya kita menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa agar aktif dalam proses pembelajaran dan juga harus selalu mengadakan evaluasi supaya dapat dilihat apakah proses pembelajaran yang telah kita lakukan sesuai dengan apa yang menjadi tujuan awal dari pembelajaran
nama : sumarsih
nim : 501253227
prodi : magister pendidikan.
metode ceramah yang digunakan bapak guru diatas kurang efektif dalam pembelajaran terbukti banyak siswa yang kurang menangkap pembelajaran. kemudian bapak guru menggunakan metode PBL peserta didik banyak yang senang dan langsung menangkap tujuan pembelajaran. pembelajaran yang dibuat secara kelompok akan membantu teman yang lain apabila ada kesulitan. mereka bisa saling berbagi dan memecahkan masalah bersama, sehingga pembelajaran akan menyenangkan dan fokus. guru senang , peserta didik senang.
Nama : Mirnawati
NIM : 501173176
prodi :Magister Pendidikan
terlihat dengan jelas ketika guru menjelaskan materi pelajaran pemahaman siswa sangat kurang. metode ceramah yang digunakan guru tersebut tidak efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa. pembelajaran berbasis proyek merupakan alternatif cara meningkatkan minat siswa dalam pembelajaran teori yang dilakukan guru tersebut. Menurut Anita (2012, hal 174) metode proyek merupakan salah satu cara pemberian pengalaman belajar kepada anak sehingga siswa lebih bersemangat dalam mengeksplor pengetahuannya.
Nama : Ayu Septyani
NIM : 511073248
Prodi : MPDR
Pada video tentang “Siswa Kurang Semangat Mengikuti Pelajaran Teori”, untuk mendorong siswa agar semangat dalam belajar maka guru harus menggunakan metode pembelajaran / model pembelajaran yang sesuai. Pemahaman tentang materi pelajaran yang sulit akan mudah jika menggunakan alat peraga. Adanya siswa sebagai tutor sebaya / narasumber, mempercayakan siswa yang pandai akan mendorong siswa saling bekerja sama. Pada kegiatan pembelajaran, guru sebagai fasilitator yang hanya membimbing serta mengarahkan siswa dalam kelompok serta guru menggunakan penguatan verbal / non verbal.
Saran:
Sebaiknya dalam kegiatan pembelajaran, guru tidak hanya mengajarkan siswa secara konvensional misalnya ceramah saja tetapi kreatif dalam menggunakan metode pembelajaran, model pembelajaran, ataupun media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan dan materi pembelajaran serta kebutuhan siswa agar bisa tercapai pembelajaran. Jika ada siswa yang memiliki pengetahuan yang lebih, bisa menjadi narasumber bagi temannya, Gunakan pemantik agar siswa mau untuk bertanya.
Nama : Rusli Fahmi
NIM : 501223263
Magister Pendidikan Dasar..
Hal yang saya dapat dan pelajari dari video tersebut adalah pentingnya melibatkan siswa dalam setiap pembelajaran di kelas. Pembelajaran yang berpusat pada murid (student centered approach) akan lebih meningkatkan kualitas pembelajaran murid. Murid bisa bekerjasama, saling membantu, membuat keputusan sendiri, mencari informasi, menyimpulkan pembelajaran dan merefleksikan apa yang dia pelajari selama kegiatan pembelajaran dan sesudahnya. Guru berfungsi sebagai fasilitator untuk menumbuhkembangkan potensi yang ada dalam diri peserta didik dengan memotivasi, membimbing dan mengarahkan murid melakukan kegiatan pembelajarannya sendiri. Kerjasama kelompok yang dilakukan juga akan menumbuhkan sikap saling menghargai, kerjasama, dan jiwa sosial yang tinggi pada murid. Ini luar biasa menurut saya. Guru yang melakukan pembelajaran dengan melibatkan peserta didik (berpusat pada siswa) dengan kegiatan diskusi, kelompok, proyek, eksperimen akan memberikan efek yang lebih baik bagi kemampuan belajar siswa dibandingkan dengan hanya memaparkan teori tentang pembelajaran.
Terkait tentang video pembelajaran dalam portal guru pintar ini sangat membantu mahasiswa dalam mengeksplor pemahaman dalam setiap kegiatan pembelajaran di setiap jenjang. Luar biasa untuk sebuah referensi. Masukan dari saya adalah terus menerus berinovasi dalam penyempurnaan portal guru pintar ini agar relevan terus menerus mengikuti perkembangan teori terbaru, ilmu pengetahuan dan teknologi yang terus bergerak dinamis.
Assalamu’alaikum,
Mohon izin, saya:
Nama : Arinda Qurrota Akyuni
NIM : 501323269
Prodi : Magister Pendidikan Dasar
ingin menanggapi diskusi pada video pembelajaran dengan judul ” Siswa Kurang Semangat Mengikuti Pelajaran Teori”.
Setalah mengamati video pembelajaran di atas, dapat kita simpulkan bahwa metode pembelajaran yang digunakan adalah pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning). Dilansir dari laman wikipedia. Org, pembelajaran berbasis proyek adalah pengaplikasian proyek sebagai media dalam proses pembelajaran. Dengan adanya pembelajaran berbasis proyek ini, siswa bisa langsung merasakan pengalaman merakit bel listrik. Dengan pembagian kelompok agar memudahkan siswa dalam menyerap materi. Siswa sangat puas saat bel rakitan kelompoknya telah berhasil berbunyi. Namun, saat ada kelompok yang gagal membuat bel rakitannya berbunyi, guru bisa menerapkan tutor sebaya dalam proses pelaksanaannya. Siswa yang dipilih menjadi tutor sebaya adalah siswa yang berprestasi yang paham dengan materi, sehingga bisa menemukan kesalahan dalam perakitan. Setelah dirangkai ulang, akhirnya bel tersebut bisa menyala. Selain penerapan tutor sebaya, guru juga meminta siswa untuk mengoreksi kembali jika melakukan kesalahan dalam perakitan. Sehingga siswa memecahkan masalahnya sendiri beserta anggota di kelompoknya. Hal ini akan menjadikan kesan mendalam terkait pembelajaran merakit bel terhadap siswa.
Insyaallah itu tanggapan saya.
Terima kasih.
Wassalamu’alaikum
Referensi:
Pembelajaran berbasis proyek – Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas