Program ini menggambarkan upaya seorang guru SMP yang berusaha mengubah cara mengajarnya dari model ceramah ke model pembelajaran proyek karena para siswa cenderung tidak semangat apabila pembelajaran dilakukan dengan cara menerangkan panjang lebar. Dengan menggunakan pembelajaran proyek, siswa lebih semangat dan lebih mudah memahami teori yang disampaikan.
Hartinawati
Sinopsis Video ini berisi tentang proses pembelajaran dengan metode Cooperative Learning Type Giving Question and Getting Answer dimana dalam masa pembelajaran ini akan berlangsung lebih menarik dan bermakna karena guru melatih siswa agar memiliki kemampuan dan terampil dalam bertenya dan menjawab pertanyaan. Proses pembelajaran seperti ini akan menjadikan suasana bisa menjadi menarik sehingga siswa menjadi…
Sinopsis Isi video tersebut memperlihatkan tentang situasi pembelajaran di sebuah kelas, tepatnya kelas 7 sekolah menengah pertama. Adapun mata pelajaran yang diberikan adalah bahasa Indonesia, dengan materi “Menulis Puisi dengan Mengamati Keindahan.” Guru memberikan pembelajaran dengan memperkenalkan materi tersebut. Setelah itu guru menjelaskan sedikit mengenai materi tersebut, disertai contoh sebuah lukisan pemandangan yang terpajang di…
Sinopsis Bentuk muka bumi sebagai dasar pengkajian fenomena keruangan permukaan bumi, sehingga perlu dipahami siswa SMP kelas VII. Tayangan video ini menggambarkan bagaimana guru membangkitkan motivasi siswa untuk belajar dan memahami tenaga endogen dengan Metode Cooperative Learning tipe Talking Stick. Guru mengajak bernyanyi siswa sambil mengestafetkan tongkat untuk menentukan siapa yang menjawab pertanyaan guru. Tayangan…
Sinopsis Program video berisi pemecahan masalah dalam strategi pembelajaran IPA (Biologi) di Sekolah Menengah Pertama (SMP) menggunakan media video interaktif untuk pembelajaran Ekosistem. Pembelajaran mengacu pada Rancangan Pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang pada kegiatan intinya berisi tahapan pembelajaran eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Di awal, program menampilkan guru yang telah menggunakan media untuk mengajarkan Ekosistem, namun ia…
Sinopsis Pada video ini memperlihatkan peran guru sebagai fasilitator. Guru berupaya melibatkan siswa pada setiap momen tertentu sehingga disamping merasakan dalam proses pembelajaran sebagai pengalaman langsung siswa, juga pengetahuan yang didapat tidak terpilah-pilah namun merupakan satu kesatuan utuh atau terpadu. Setelah Anda menyimak dengan seksama tayangan video tersebut, tentu Anda akan mencoba dalam pembelajaran IPS…
Sinopsis Tayangan dalam video ini memperlihatkan kepada kita bagaimana seharusnya guru menurunkan rumus luas layang-layang dengan bantuan alat peraga yang dibuat dari kertas manila atau sejenisnya, dimana dalam menurunkan rumus tersebut guru melibatkan siswa secara aktif. – Pakar Dosen – Pakar Guru –
Nama : Arinda Qurrota Akyuni
NIM : 501453228
Prodi : Magister Pendidikan Dasar
UPBJJ:jayapura
proses pembelajaran yang terjadi dalam video tersebut merupakan pembelajaran yang terjadi secara monoton di mana guru memberikan materi dengan metode ceramah.berbicara tentang metode berarti strategi yang di berikan guru tidak maksimal.strategi tersebut yang membuat anak menjadi kurang semangat.hal inilah yang membuat Siswa Kurang Semangat Mengikuti Pelajaran Teori. dalam proses pembelajaran apalagi berbicara tentang ipa yang seharusnya langsung pada penerapan praktek yang melibatkan siswa untuk berekspresi. Jadi solusi yang di buat oleh guru tersebut sudah dsangat baik dan maksimal.di mana melibatkan siswa untuk melakukan sesuatu yang memacu peserta didik untuk berkembang dalam berinovasi dan mencoba.
Nama : Arnoldus jea
NIM : 501453228
Prodi : Magister Pendidikan Dasar
UPBJJ:jayapura
proses pembelajaran yang terjadi dalam video tersebut merupakan pembelajaran yang terjadi secara monoton di mana guru memberikan materi dengan metode ceramah.berbicara tentang metode berarti strategi yang di berikan guru tidak maksimal.strategi tersebut yang membuat anak menjadi kurang semangat.hal inilah yang membuat Siswa Kurang Semangat Mengikuti Pelajaran Teori. dalam proses pembelajaran apalagi berbicara tentang ipa yang seharusnya langsung pada penerapan praktek yang melibatkan siswa untuk berekspresi. Jadi solusi yang di buat oleh guru tersebut sudah dsangat baik dan maksimal.di mana melibatkan siswa untuk melakukan sesuatu yang memacu peserta didik untuk berkembang dalam berinovasi dan mencoba.
Seorang pendidik harus mampu menguasai berbagai metode pengajaran dalam proses belajar mengajar, agar tercipta kondisi belajar yang efektiif, efisien dan menyenangkan, sebagaimana yang terjadi dalam video ini. pada kegiatan awal pembelajaran guru menjelaskan secara detail materi IPA yang akan disampaikan kemudian melakukan praktek dan diskusi bersama dalam beberapa kelompok untuk mencapai hasil belajar yang ingin dicapai bersama.
Nama : Pujo Satrio Utomo NIM : 501173137 Prodi : Magister Pendidikan Dasar UPBJJ : Palembang
Menurut saya dalam pembelajaran teori akan terasa sulit apabila tidak langsung mempraktekannya sama seperti video diatas dikarenakan jenuh mendengar penjelasan memakai metode ceramah tanpa memperagakan langsung. Hal ini sangat berdampak dengan perkembangan daya berpikir siswa jika hanya mendengar, melihat serta mengamati tanpa memperagakan langsung apa yang telah dijelaskan dari suatu teori maka siswa akan kebingungan bahkan bosan. Dari penjelasan video tersebut dapat disimpulkan bahwa praktek pembelajaran sangatlah penting bahkan dalam bentuk penilaian maka nilai praktek harus lebih besar dari pada nilai teori. Maka dari itu kita sebagai pendidik sangat membutuhkan daya dukung kepada sekolah akan terciptanya proses pembelajaran yang aktif yang mengutamakan praktikum, hal ini sangat beresiko akan pengeluaran dana baik dari pihak sekolah maupun individu masing-masing.
Nama : Citra Silviani
NIM : 501173209
Prodi : Magister Pendidikan Dasar
Setelah melihat video tersebut terlihat ketika guru sedang menjelaskan materi rangkaian listrik, metode ceramah pada materi tersebut sangat terlihat jika siswa kurang semangat mengikuti pembelajaran, siswa terlihat pasif, dan pembelajaran kurang menarik karena dengan metode ceramah saja para siswa sangat kurang memaham apa yang disampaikan guru. Kemudian guru tersebut mengajar siswa turun langsung mempraktekkan pembelajaran tersebut. Pembelajaran proyek memberikan kesempatan siswa untuk bekerjasama menyelesaikan tugas dalam kelompok. Peran guru dalam pembelajaran ini sebagai fasilitator yang menyediakan alat dan bahan. Pembelajaran proyek mendorong siswa berdiskusi untuk memecahkan masalah dan memastikan siswa tetap bersemangat mengikuti pembelajaran.sehingga hasil belajar siswa akan langsung terlihat.guru juga menggunakan pembelajaran proyek dan membagi siswa dalam beberapa kelompok serta memanfaatkan tutor sebaya sebagai nara sumber diantara siswa agar meningkatkan kerjasama seluruh siswa dan guru hanya mengarahkan saja. Menurut Bransfor dan Stein dalam Warsono & Harianto (1993), dikatakan bahwa “Pembelajaran berbasis proyek sebagai pendekatan pengajaran yang komprehensif yang melibatkan siswa dalam kegiatan penyelidikan yang kooperatif dan berkelanjutan”.
Kelemahannya disini guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran terlebih dahulu dan guru tidak memberikan motivasi tentang pentingnya pembelajaran yang dilakukan, dan di akhir pelajaran guru tidak memberikan evaluasi apakah pembelajaran yang dilakukan berhasil atau tidak.
Kelebihannya disini guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjadi tutor sebaya. Penggunaan pembelajaran proyek pada saat pembelajaran teori sangat baik digunakan guru untuk menerapkan langsung pembelajaran. Siswa bekerjasama dalam mengerjakan tugas bersama.
Nama : Rizkia Khairunnisa
NIM : 501574234
Prodi : Magister Pendidikan dasar
Dari video ini saya belajar bahwa metode ceramah dalam pembelajaran khususnya pelajaran IPA. Karena pada pembelajaran IPA biasanya banyak materi yang membutuhkan penalaran serta pemahaman yang tinggi sehingga ketika kita sebagai guru hanya menjelaskan materi dengan metode ceramah (teori) tanpa adanya percobaan langsung (menggunakan proyek) itu akan membuat siswa sulit untuk mengerti materi pelajaran.
Pada video, pada saat siswa merasa kurang mampu untuk menangkap materi pelajaran guru langsung berinisiatif membagi siswa kedalam beberapa kelompok lalu siswa berdiskusi dan melakukan percobaan di dalam kelompoknya. Ketika siswa belajar dalam kelompok, siswa akan aktif berdiskusi dan dapat memudahkan siswa dalam menguasai materi. Seperti yang dikatakan dalam vide ketika anak dituntun untuk berdiskusi, ternyata mereka mampu menjadi narasumber untuk teman yang lainnya sehingga hal ini membuat siswa belajar lebih menyenangkan dan dapat mudah dipahami.
Nama: Ana Maharani Keban
NIM: 501202704
Prodi: MPDr
UPBJJ: Jakarta
Dari video tersebut memperlihatkan bahwa dalam menyampaikan pelajaran di pelajaran IPA dengan model ceramah saja tanpa praktek tentu membuat siswa kurang semangat dan sulit untuk memahami pelajaran. Maka guru dituntut harus kreatif dalam meningkatkan motivasi belajar dan meningkatkan pengetahuan siswa. Salah satunya dengan menggunakan project based learning. Melalui praktek, siswa dapat secara aktif mengeksplor pengetahuannya, menikmati pembelajaran, meningkatkan kolaborasi dan dapat menjadi sumber belajar bagi temannnya. Maka dari itu, guru harus lebih kreatif dalam mencari model pembelajaran bukan hanya saja menyampaikan teori namun memfasilitasi siswa dalam mengeksplorasi pengetahuannya ke dalam praktek nyata.
Nama : Apria Nuri Herlinda
Nim : 501173072
Prodi : Megister Pendidikan Dasar
UBBJ : Palembang
Pada video ini disajikan pembelajaran yang menerapkan metode ceramah pada materi rangkaian lisrik, ketidakpahaman siswa terkait pelajaran yang disampaikan guru, pembelajaran kurang menarik, siswa terlihat pasif dan kurang semangat dalam pembelajaran. Meskipun guru sudah menggunakan visualisasi, Pelajaran yang disampaikan terlalu sulit untuk di pahami, guru merubah cara penyampaiannya dengan menggunakan proyek yang membuat siswa lebih paham tentang bagaimana cara membuatnya. Dalam memahami konsep materi rangkaian listrik dengan menerapkan model pembelajaran proyek yang membuat siswa aktif dan belajar langsung membangun pengetahuannya sendiri. Pembelajaran dengan proyek ini terdapat peran aktif siswa, pembelajaran berpusat pada siswa, suasana belajar yang menyenangkan, siswa mudah memahami materi serta siswa mendapatkan pengalaman belajar langsung. Pembelajaran proyek ini siswa bekerjasama menyelesaikan tugas, guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran, pembelajaran proyek mendorong siswa berdiskusi untuk memecahkan masalah secara berkelompok.
Nama : Apria Nuri Herlinda
Nim : 501173072
Prodi : Megister Pendidikan Dasar
UBBJ : Palembang
Pada video ini disajikan pembelajaran yang menerapkan metode ceramah pada materi rangkaian lisrik, ketidakpahaman siswa terkait pelajaran yang disampaikan guru, pembelajaran kurang menarik, siswa terlihat pasif dan kurang semangat dalam pembelajaran. Meskipun guru sudah menggunakan visualisasi, Pelajaran yang disampaikan terlalu sulit untuk di pahami, guru merubah cara penyampaiannya dengan menggunakan proyek yang membuat siswa lebih paham tentang bagaimana cara membuatnya. Dalam memahami konsep materi rangkaian listrik dengan menerapkan model pembelajaran proyek yang membuat siswa aktif dan belajar langsung membangun pengetahuannya sendiri. Pembelajaran dengan proyek ini terdapat peran aktif siswa, pembelajaran berpusat pada siswa, suasana belajar yang menyenangkan, siswa mudah memahami materi serta siswa mendapatkan pengalaman belajar langsung. Pembelajaran proyek ini siswa bekerjasama menyelesaikan tugas, guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran, pembelajaran proyek mendorong siswa berdiskusi untuk memecahkan masalah secara berkelompok.
Nama : Verla Mutia Martianingsih
NIM : 501233146
Prodi : Magister Pendidikan Dasar
UPBJJ : Bandung
Guru harus mengusai berbagai metode pembelajaran supaya siswa lebih semangat dan lebih tertarik minatnya dan menumbuhkan siswa menjadi lebih kreatif, dan alangkah baiknya kalau proses pembelajaran IPA menggunakan metode pembelajaran praktek tidak hanya menggunakan metode ceramah supaya sisa lebih tertarik dan lebih bersemangat. Pada video tersebut, ketika siswa merasa kurang mampu untuk menangkap materi pelajaran guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok lalu siswa berdiskusi dan melakukan percobaan di dalam kelompoknya. Ketika siswa belajar dalam kelompok, siswa akan aktif berdiskusi dan dapat memudahkan siswa dalam menguasai materi