Program ini menggambarkan upaya seorang guru SMP yang berusaha mengubah cara mengajarnya dari model ceramah ke model pembelajaran proyek karena para siswa cenderung tidak semangat apabila pembelajaran dilakukan dengan cara menerangkan panjang lebar. Dengan menggunakan pembelajaran proyek, siswa lebih semangat dan lebih mudah memahami teori yang disampaikan.
Hartinawati
Sinopsis Pada video ini memperlihatkan strategi yang dipilih guru untuk melibatkan secara aktif peserta didik dan ingin memanipulasi metode karya wisata/widya wisata. Penerapan metode karya wisata/widya wisata memerlukan persiapan yang cukup matang dan biaya yang memadai karena dengan mengunjungi obyek wisata yang dikaitkan dengan kompetensi dalam mata pelajaran diperlukan persiapan yang matang. Untuk mengatasi hal…
Sinopsis Video ini berisi tentang pemecahan masalah dalam strategi pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Menengah Video ini menampilkan cara mengembangkan keterampilan berbicara siswa melalui topik profession. Dalam topik ini guru memberikan guided writing yang harus dilengkapi siswa. Cara ini membantu siswa untuk bercerita. Setelah siswa melengkapi kalimat yang diberikan, mereka diminta untuk bercerita di depan…
Sinopsis Salah satu kesulitan guru dalam mengajar yaitu adanya rasa bosan dan tidak fokus yang dialami para siswa. Untuk mensiasati hal tersebut guru perlu memberikan kegiatan belajar yang variatif. Metode “Live Oral Story Telling“ dapat menjadi salah satu solusi untuk mengatasi kebosanan. Program video ini memperlihatkan bagaimana guru memberikan variasi kegiatan baik dengan metode maupun…
Sinopsis Program ini menggambarkan seorang guru yang kesulitan untuk memulai pelajaran karena siswa dalam kelasnya memiliki tingkat pengetahuan yang tidak merata. Upaya yang dilakukan guru dalam program ini adalah meminta siswa untuk mempelajari materi dikrumah sebelum materi tersebut diajarkan keeseokan harinya. Selain itu guru juga memberikan tugas-tugas secara individual agar siswa dapat lebih memahami yang…
Sinopsis Video ini memperlihatkan bagaimana guru menggunakan strategi pembelajaran yang dalam pembuktian rumus matematika kepada siswa SMP secara menyenangkan. Salah satu rumus yang dibuktikan adalah keliling lingkaran adalah phi dikalikan diameter lingkaran atau 2 phi dikalikan jari-jari (r) lingkaran. Guru secara kreatif mempersiapkan alat bantu, yaitu gelas air mineral bekas yang sudah dibersihkan dan selembar…
Sinopsis Video ini berisi tentang proses pembelajaran bagaimana guru berupaya mewujudkan konsep abstrak menjadi konkrit melalui praktek. Hukum Gossen I dan Hukum Gossen II adalah konsep abstrak. Konsep abstrak akan sangat sukar dipahami oleh siswa SMP bila hanya disampaikan dengan lisan atau metode ceramah, oleh karena itu agar siswa bisa memahami konsep tersebut, maka guru…
Nama : Arinda Qurrota Akyuni
NIM : 501453228
Prodi : Magister Pendidikan Dasar
UPBJJ:jayapura
proses pembelajaran yang terjadi dalam video tersebut merupakan pembelajaran yang terjadi secara monoton di mana guru memberikan materi dengan metode ceramah.berbicara tentang metode berarti strategi yang di berikan guru tidak maksimal.strategi tersebut yang membuat anak menjadi kurang semangat.hal inilah yang membuat Siswa Kurang Semangat Mengikuti Pelajaran Teori. dalam proses pembelajaran apalagi berbicara tentang ipa yang seharusnya langsung pada penerapan praktek yang melibatkan siswa untuk berekspresi. Jadi solusi yang di buat oleh guru tersebut sudah dsangat baik dan maksimal.di mana melibatkan siswa untuk melakukan sesuatu yang memacu peserta didik untuk berkembang dalam berinovasi dan mencoba.
Nama : Arnoldus jea
NIM : 501453228
Prodi : Magister Pendidikan Dasar
UPBJJ:jayapura
proses pembelajaran yang terjadi dalam video tersebut merupakan pembelajaran yang terjadi secara monoton di mana guru memberikan materi dengan metode ceramah.berbicara tentang metode berarti strategi yang di berikan guru tidak maksimal.strategi tersebut yang membuat anak menjadi kurang semangat.hal inilah yang membuat Siswa Kurang Semangat Mengikuti Pelajaran Teori. dalam proses pembelajaran apalagi berbicara tentang ipa yang seharusnya langsung pada penerapan praktek yang melibatkan siswa untuk berekspresi. Jadi solusi yang di buat oleh guru tersebut sudah dsangat baik dan maksimal.di mana melibatkan siswa untuk melakukan sesuatu yang memacu peserta didik untuk berkembang dalam berinovasi dan mencoba.
Seorang pendidik harus mampu menguasai berbagai metode pengajaran dalam proses belajar mengajar, agar tercipta kondisi belajar yang efektiif, efisien dan menyenangkan, sebagaimana yang terjadi dalam video ini. pada kegiatan awal pembelajaran guru menjelaskan secara detail materi IPA yang akan disampaikan kemudian melakukan praktek dan diskusi bersama dalam beberapa kelompok untuk mencapai hasil belajar yang ingin dicapai bersama.
Nama : Pujo Satrio Utomo NIM : 501173137 Prodi : Magister Pendidikan Dasar UPBJJ : Palembang
Menurut saya dalam pembelajaran teori akan terasa sulit apabila tidak langsung mempraktekannya sama seperti video diatas dikarenakan jenuh mendengar penjelasan memakai metode ceramah tanpa memperagakan langsung. Hal ini sangat berdampak dengan perkembangan daya berpikir siswa jika hanya mendengar, melihat serta mengamati tanpa memperagakan langsung apa yang telah dijelaskan dari suatu teori maka siswa akan kebingungan bahkan bosan. Dari penjelasan video tersebut dapat disimpulkan bahwa praktek pembelajaran sangatlah penting bahkan dalam bentuk penilaian maka nilai praktek harus lebih besar dari pada nilai teori. Maka dari itu kita sebagai pendidik sangat membutuhkan daya dukung kepada sekolah akan terciptanya proses pembelajaran yang aktif yang mengutamakan praktikum, hal ini sangat beresiko akan pengeluaran dana baik dari pihak sekolah maupun individu masing-masing.
Nama : Citra Silviani
NIM : 501173209
Prodi : Magister Pendidikan Dasar
Setelah melihat video tersebut terlihat ketika guru sedang menjelaskan materi rangkaian listrik, metode ceramah pada materi tersebut sangat terlihat jika siswa kurang semangat mengikuti pembelajaran, siswa terlihat pasif, dan pembelajaran kurang menarik karena dengan metode ceramah saja para siswa sangat kurang memaham apa yang disampaikan guru. Kemudian guru tersebut mengajar siswa turun langsung mempraktekkan pembelajaran tersebut. Pembelajaran proyek memberikan kesempatan siswa untuk bekerjasama menyelesaikan tugas dalam kelompok. Peran guru dalam pembelajaran ini sebagai fasilitator yang menyediakan alat dan bahan. Pembelajaran proyek mendorong siswa berdiskusi untuk memecahkan masalah dan memastikan siswa tetap bersemangat mengikuti pembelajaran.sehingga hasil belajar siswa akan langsung terlihat.guru juga menggunakan pembelajaran proyek dan membagi siswa dalam beberapa kelompok serta memanfaatkan tutor sebaya sebagai nara sumber diantara siswa agar meningkatkan kerjasama seluruh siswa dan guru hanya mengarahkan saja. Menurut Bransfor dan Stein dalam Warsono & Harianto (1993), dikatakan bahwa “Pembelajaran berbasis proyek sebagai pendekatan pengajaran yang komprehensif yang melibatkan siswa dalam kegiatan penyelidikan yang kooperatif dan berkelanjutan”.
Kelemahannya disini guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran terlebih dahulu dan guru tidak memberikan motivasi tentang pentingnya pembelajaran yang dilakukan, dan di akhir pelajaran guru tidak memberikan evaluasi apakah pembelajaran yang dilakukan berhasil atau tidak.
Kelebihannya disini guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjadi tutor sebaya. Penggunaan pembelajaran proyek pada saat pembelajaran teori sangat baik digunakan guru untuk menerapkan langsung pembelajaran. Siswa bekerjasama dalam mengerjakan tugas bersama.
Nama : Rizkia Khairunnisa
NIM : 501574234
Prodi : Magister Pendidikan dasar
Dari video ini saya belajar bahwa metode ceramah dalam pembelajaran khususnya pelajaran IPA. Karena pada pembelajaran IPA biasanya banyak materi yang membutuhkan penalaran serta pemahaman yang tinggi sehingga ketika kita sebagai guru hanya menjelaskan materi dengan metode ceramah (teori) tanpa adanya percobaan langsung (menggunakan proyek) itu akan membuat siswa sulit untuk mengerti materi pelajaran.
Pada video, pada saat siswa merasa kurang mampu untuk menangkap materi pelajaran guru langsung berinisiatif membagi siswa kedalam beberapa kelompok lalu siswa berdiskusi dan melakukan percobaan di dalam kelompoknya. Ketika siswa belajar dalam kelompok, siswa akan aktif berdiskusi dan dapat memudahkan siswa dalam menguasai materi. Seperti yang dikatakan dalam vide ketika anak dituntun untuk berdiskusi, ternyata mereka mampu menjadi narasumber untuk teman yang lainnya sehingga hal ini membuat siswa belajar lebih menyenangkan dan dapat mudah dipahami.
Nama: Ana Maharani Keban
NIM: 501202704
Prodi: MPDr
UPBJJ: Jakarta
Dari video tersebut memperlihatkan bahwa dalam menyampaikan pelajaran di pelajaran IPA dengan model ceramah saja tanpa praktek tentu membuat siswa kurang semangat dan sulit untuk memahami pelajaran. Maka guru dituntut harus kreatif dalam meningkatkan motivasi belajar dan meningkatkan pengetahuan siswa. Salah satunya dengan menggunakan project based learning. Melalui praktek, siswa dapat secara aktif mengeksplor pengetahuannya, menikmati pembelajaran, meningkatkan kolaborasi dan dapat menjadi sumber belajar bagi temannnya. Maka dari itu, guru harus lebih kreatif dalam mencari model pembelajaran bukan hanya saja menyampaikan teori namun memfasilitasi siswa dalam mengeksplorasi pengetahuannya ke dalam praktek nyata.
Nama : Apria Nuri Herlinda
Nim : 501173072
Prodi : Megister Pendidikan Dasar
UBBJ : Palembang
Pada video ini disajikan pembelajaran yang menerapkan metode ceramah pada materi rangkaian lisrik, ketidakpahaman siswa terkait pelajaran yang disampaikan guru, pembelajaran kurang menarik, siswa terlihat pasif dan kurang semangat dalam pembelajaran. Meskipun guru sudah menggunakan visualisasi, Pelajaran yang disampaikan terlalu sulit untuk di pahami, guru merubah cara penyampaiannya dengan menggunakan proyek yang membuat siswa lebih paham tentang bagaimana cara membuatnya. Dalam memahami konsep materi rangkaian listrik dengan menerapkan model pembelajaran proyek yang membuat siswa aktif dan belajar langsung membangun pengetahuannya sendiri. Pembelajaran dengan proyek ini terdapat peran aktif siswa, pembelajaran berpusat pada siswa, suasana belajar yang menyenangkan, siswa mudah memahami materi serta siswa mendapatkan pengalaman belajar langsung. Pembelajaran proyek ini siswa bekerjasama menyelesaikan tugas, guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran, pembelajaran proyek mendorong siswa berdiskusi untuk memecahkan masalah secara berkelompok.
Nama : Apria Nuri Herlinda
Nim : 501173072
Prodi : Megister Pendidikan Dasar
UBBJ : Palembang
Pada video ini disajikan pembelajaran yang menerapkan metode ceramah pada materi rangkaian lisrik, ketidakpahaman siswa terkait pelajaran yang disampaikan guru, pembelajaran kurang menarik, siswa terlihat pasif dan kurang semangat dalam pembelajaran. Meskipun guru sudah menggunakan visualisasi, Pelajaran yang disampaikan terlalu sulit untuk di pahami, guru merubah cara penyampaiannya dengan menggunakan proyek yang membuat siswa lebih paham tentang bagaimana cara membuatnya. Dalam memahami konsep materi rangkaian listrik dengan menerapkan model pembelajaran proyek yang membuat siswa aktif dan belajar langsung membangun pengetahuannya sendiri. Pembelajaran dengan proyek ini terdapat peran aktif siswa, pembelajaran berpusat pada siswa, suasana belajar yang menyenangkan, siswa mudah memahami materi serta siswa mendapatkan pengalaman belajar langsung. Pembelajaran proyek ini siswa bekerjasama menyelesaikan tugas, guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran, pembelajaran proyek mendorong siswa berdiskusi untuk memecahkan masalah secara berkelompok.
Nama : Verla Mutia Martianingsih
NIM : 501233146
Prodi : Magister Pendidikan Dasar
UPBJJ : Bandung
Guru harus mengusai berbagai metode pembelajaran supaya siswa lebih semangat dan lebih tertarik minatnya dan menumbuhkan siswa menjadi lebih kreatif, dan alangkah baiknya kalau proses pembelajaran IPA menggunakan metode pembelajaran praktek tidak hanya menggunakan metode ceramah supaya sisa lebih tertarik dan lebih bersemangat. Pada video tersebut, ketika siswa merasa kurang mampu untuk menangkap materi pelajaran guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok lalu siswa berdiskusi dan melakukan percobaan di dalam kelompoknya. Ketika siswa belajar dalam kelompok, siswa akan aktif berdiskusi dan dapat memudahkan siswa dalam menguasai materi