Sinopsis
Program ini berisi cuplikan pembelajaran dengan pokok bahasan Unsur Intrinsik Cerita Pendek (cerpen). Dalam tayangan pertama, guru terjebak dalam pembelajaran “klasik” dengan model ceramah. Saat menjelaskan unsur intrinsik, guru hanya menjelaskan secara searah tentang definisi unsur intrinsik, seperti tema, alur, penokohan, dan latar. Saat akhir pembelajaran dan guru harus melakukan evaluasi, semua siswa tidak dapat memaparkan kembali apa yang disebut unsur intrinsik. Dalam tayangan kedua, ditampilkan guru yang mampu mengajak siswa dalam mengapresiasi cerpen. Siswa langsung diberikan sebuah cerpen untuk dibaca secara pribadi. Setelah itu, ketika membahas unsur intrinsiknya, mereka dibentuk dalam kelompok-kelompok. Dengan cara ini, semua siswa dapat dengan jelas menangkap materi pembelajaran dan menjelaskan dengan benar unsur-unsur tersebut atas dasar apresiasi secara langsung.
Alternatif pemecahan kasus pembelajaran yang terdapat pembelajaran pertama. Di dalam alternatif pembelajaran tersebut, diperlihatkan bagaimana proses pembelajaran menulis dengan menggunakan puisi sebagai medianya. Penggunaan puisi sebagai media pembelajaran menulis membuat siswa tertarik, senang, aktif, dan kreatif dalam menulis cerita.
Anda tertarik untuk mengetahui secara lengkap proses pembelajaran tersebut? Silakan Anda simak baik-baik video berikut. Selamat menyimak dan semoga Anda mendapatkan pencerahan dari tayangan video tersebut.
–
Tayangan video mengenai pembelajaran apresiasi sastra dengan topik “Menentukan Unsur Intrinsik Cerita dengan Analisa” sudah sesuai dengan kompetensi yang diharapkan yaitu siswa dapat mengapresiasi sastra melalui pembelajaran yang dilakukan.
Tayangan pertama terdapat kasus pembelajaran. Contoh kasus pembelajaran terlalu buruk bukan hanya interaksi dan metode yang digunakan guru yang salah tetapi materi yang disajikan guru pun salah.
Video kedua ditayangkan video perbaikan kasus pembelajaran di atas. Pembelajaran apresiasi sastra dengan metode analisa cerpen yang tergambar:
Melalui arahan guru siswa menemukan sendiri kompetensi yang diharapkan melalui membaca secara aktif melalui media buku cerpen, menganalisis unsur intrinsik dan menemukan unsur intrinsik sendiri, dan guru memperkuat pemantapan siswa dengan menayangkan ulang unsur-unsur intrinsik (melalui infokus) sehingga pembelajaran sangat berhasil.
Cara guru membuka pembelajaran sudah baik karena sudah menggunakan unsur-unsur pembuka pembelajaran seperti:
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Melakukan apersepsi.
Cara menutup pembelajaran sudah baik karena siswa diberi evaluasi yang langsung dinilai melalui teknik tanya jawab. Kekurangannya guru tidak memberikan pengayaan yang dapat menambah dan meluaskan pemahaman siswa misalnya guru menghimbau siswa untuk sering membaca berbagai jenis cerpen.
Kesan umum
1. Pembelajaran sangat menarik,
2. siswa mendapatkan pengalaman membaca cerpen langsung,
3. Siswa melakukan analisis unsur intrinsik sehingga dengan bimbingan guru siswa dapat menemukan sendiri kompetensi yang diharapkan, yang menandakan tujuan pembelajaran apresiasi dengan analisisa sudah tercapai.
Ratu Badriyah
Tayangan video bagus saat menjelaskan materi unsur intrinsic cerpen. Karena akan membuat siswa lebih semangat dalam belajar dan mempermudah siswa dalam menyerap/memahami materi pelajaran.
Dra. Juwita Nurhayati
NAMA : ZAHRATUL RAMADANI
NIM : 043094447
PRODI : PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
Assalamualaikum, Wr. Wb.
Menurut pendapat saya, pembelajaran pada video pertama kurang efektif. Penyajian materi juga kurang memotivasi siswa dikarenakan penggunaan metode pembelajaran yang membuat siswa merasa bosan dan kurang antusias. Selain itu, materi yang diajarkan tidak tersampaikan dengan baik atau tidak mudah dipahami oleh siswa.
Pada video kedua terlihat siswa sangat antusias dan terlibat aktif dalam proses pembelajaran karena guru telah mengubah metode pembelajaran. Guru menggunakan media LCD/Proyektor yang akan menarik perhatian siswa. Guru juga sering melakukan umpan balik pada siswa. Oleh karena itu, sangat penting bagi guru untuk menggunakan metode pembelajaran yang dapat memotivasi serta membuat siswa lebih antusias dalam proses pembelajaran.
NAMA : Rizka Ani Hakim
NIM : 043199244
PRODI : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Menurut pendapat saya dalam video pertama antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran sangatlah kurang. Hal ini diakibatkan guru yang hanya terfokus pada teori saat mengajar. Pada video kedua, saat guru mengubah metode pembelajaran antusias siswa sangat terlihat dalam pembelajaran. Metode pembelajaran yang berbeda akan menghasilkan reaksi dan hasil yang berbada pula dalam setiap pembelajaran. Oleh karena itu, penting bagi guru untuk menggunakan berbagai metode pembelajaran yang berbeda sehingga siswa lebih antusias dalam belajar.
NAMA : Rizka Ani Hakim
NIM : 043199244
PRODI : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Menurut pendapat saya dalam video pertama antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran sangatlah kurang. Hal ini diakibatkan guru yang hanya terfokus pada teori saat mengajar. Pada video kedua, saat guru mengubah metode pembelajaran antusias siswa sangat terlihat dalam pembelajaran. Metode pembelajaran yang berbeda akan menghasilkan reaksi dan hasil yang berbada pula dalam setiap pembelajaran. Oleh karena itu, penting bagi guru untuk menggunakan berbagai metode pembelajaran yang berbeda sehingga siswa lebih antusias dalam belajar.
NAMA : SITI UMI HANIFIYAH
NIM : 048671819
PRODI : PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
Assalamualaikum Wr Wb.
Pada diskusi ini, pendapat saya mengenai Menentukan Unsur Intrinsik Cerita Dengan Analisa
tersebut :
1. Reaksi anak terhadap kegiatan pembelajaran tersebut :
Pada video 1 : anak-anak merasa bosan karena metode pembelajaran guru hanya metode ceramah saja.
Pada video 2 : anak-anak merasa semangat dan antusias terhadap pembelajaran.
2. kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran tersebut yaitu :
Dalam video pertama karena guru melakukan pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah saja, sehingga hal ini mengakibatkan anak-anak merasa kurang bersemangat dan materi yang disampaikan tidak dipahami oleh mereka.
3. kelebihan guru tersebut dalam malkukan pembelajaran adalah
Dalam video yang kedua, anak-anak lebih fokus karena metode pembelajaran yang digunakan tidak hanya berpusat pada guru saja, tetapi anak-anak juga diberi kesempatan untuk menganalisis bacaan. Selain itu guru menggunakan sarana LCD Proyektor yang hal ini membuat pandangan siswa lebih fokus.
4. hal unik saat guru melakukan pembelajaran adalah
Penggunaan LCD proyektor
5. upaya yang dilakukan untuk meningkatkan kualitas pemebalajaran berikutnya adalah
Dengan menggunakan metode pembelajaran campuran, anak-anak akan lebih semangat dan meningkatkan kreativitasnya, juga penggunaan metode kelompok agar interaksi kerjasama satu anak dengan yang lain lebih bisa menghasilkan pembelajaran yang lebih baik lagi.
Assalamualaikum Wr. Wb.
Nama : IKA PURI RAHAYUNINGSIH
NIM : 043299906
Prodi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
Tayangan video pertama:
Pembelajaran tersebut sangat buruk, bukan hanya interaksi dan penyajian materi juga kurang kreatif, sehingga materi yang disampaikan kepada peserta didiknya kurang baik.
Tayangan video kedua:
Guru sudah melakukan perbaikan di kegiatan awal guru sudah menyampaikan tujuan pembelajaran serta guru sudah memberikan apersepsi.
Untuk kegiatan inti guru sudah menjelaskan tentang materi apersiasi sastra sesuai dengan materi pembelajaran, guru juga memberikan kesempatan tanya jawab, dan memberikan umpan balik.
Untuk kegiatan penutup guru sudah memberikan umpan balik dengan teknik penilaian tanyajawab, namun guru belum melakukan penyimpulan tentang materi pelajaran yang berlangsung.
Wassalamualaikum Wr. Wb
Assalamualaikum
Nama : Annisa Herwantari
NIM : 042906037
Prodi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelebihan pembelajaran : guru dengan mudah mengerti kekurangan siswa yang belum paham.
Kekurangan pembelajaran : guru tidak bersikap ekspresif terhadap murid sehingga terlalu kaku dalam menjelaskan materi.
Keunikan pembelajaran :
Menurut saya tidak ada