Sinopsis
Program ini berisi upaya seorang guru pada lembaga Pendidikan anak usia dini untuk mengatasi anak yang terbalik saat menulis lambang bilangan. Upaya yang dilakukan guru tersebut adalah dengan membuat lambang bilangan yang besar seukuran kertas folio, mengajak anak untuk berlomba mengambil gambar lambang bilangan atau huruf yang benar disertai pengecohnya (lambang bilangan atau huruf yang terbalik). Guru juga mengajak anak untuk meraba lambang bilangan dengan media sterofom atau media lain berbentuk lambang bilangan lalu anak diminta menuliskan lambang bilangan tersebut. Selanjutnya guru memberikan tugas berupa lembar kerja yang berisi tugas menebalkan lambang bilangan atau huruf dengan proses yang benar misalnya untuk menulis angka lima dimulai dengan mengajak anak untuk mengimajinasikan lambang bilangan atau huruf yang akan dibuat. Langkah berikutnya guru memberikan kegiatan pelatihan tambahan berupa puzzle lambang bilangan atau huruf kepada anak yang sering melakukan kesalahan, dan memberikan penguatan untuk hasil anak yang baik mendapatkan stempel bintang pada lembar kerjanya.
Netti Hernawati
Video ini dimaksudkan untuk memberi pemahaman bagaimana seorang guru PAUD mengatasi anak yang belum bisa membedakan huruf p, d, dan b. Guru sudah baik dalam menjelaskan penggunakan huruf dengan contoh suku kata yang menggunakan huruf p,d dan b, yang menggunakan media kartu huruf.
Namun demikian penjelasan guru tersebut tampaknya masih sulit diikuti siswanya, sehingga kesannya anak pasif hanya mendengarkan saja. Barangkali anak akan lebih mudah bila guru menggunakan strategi bermain misalnya melalui lomba mengelompokkan huruf yang sama. Media yang digunakan guru cukup bagus hanya kurang beragam. Bisa dengan mengelompokan pemakaian huruf b dimana warnanya diberi warna biru semua, huruf p di beri warna putih semua dan d berwarna yang lain.
Untuk materi sudah sesuai dengan perkembangan usia anak TK dan juga sesuai dengan kurikulum yang berlaku tentang pengembangan bahasa anak usia 5 -6 tahun.
Melalui metode yang digunakan guru dalam video ini, anak akan memiliki pemahaman tentang perbedaan huruf p,d, dan b . Video tersebut bisa jauh lebih bermanfaat bagi siswa dan guru jika dilanjutkan dengan evaluasi yang merata, sehingga semua anak dapat diketahui pemahamannya masing-masing
Secara umum sudah bagus, himbauan ke depan lebih meningkatkan keaktifan anak dengan beragam penggunaan media kartu huruf atau kartu kata khususnya penggunaan huruf p,d, dan b.
Dra. Aini Indriasih, M.Pd (Semarang)
Cara guru membuka materi masih berpusat pada guru, dan anak menjadi pendengar, anak tidak di beri kesempatan untuk mengungkapkan/ berpendapat/mengamati/mempresentasikan tentang huruf tersebut. 2. Penggunaan strategi yang tepat anak diajak untuk bereksplore dengan huruf yang mirip ini, agar mampu membedakan bentuk huruf p b d tersebut, tidak hanya dari Ape yang ada tetapi juga dengan gerakan tubuh anak itu sendiri, sehingga anak akan mengetahui letak setengah lingkaran untuk huruf b d dan p dengan benar dari posisi dirinya 3. Sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik usia 5-6 tahun 4. Sesuai dengan kurikulum yang berlaku yaitu :
Pengembangan bahasa, dengan lingkup perkembangan bahasa usia 5-6
Mengungkapkan bahasa (K13) materi berkomunikasi secara lisan, memiliki perbendaharaan kata, serta mengenal symbol-simbol untuk persiapan membaca, menulis dan berhitung 2. Keaksaraan (K13)materi menyebutkan symbol huruf yang dikenal
Lingkup perkembangan kognitif
Berfikir simbolik (K13) TPPA 3.4 mengenal berbagai macam lambang huruf vocal dan konsonan
Evanigustiningtyas
248 Replies to “Anak Tidak Dapat Membedakan Huruf yang Mirip”
Leave a Reply
You must be logged in to post a comment.
Setelah mengamati tayangan video dari Guru Pintar Online mengenai “Anak Tidak Dapat Membedakan Huruf yang Mirip”, yang dilakukan guru dalam video cara mengatasi anak yang keliru membedakan huruf sejenis seperti huruf b, d, dan p sangat menginspirasi saya. Metode berjenjang mulai dari pelafalan, menulis di udara, hingga menulis di papan tulis terbukti efektif menyatukan pemahaman bunyi, bentuk, gerakan, dan keterampilan menulis siswa.
Ke depannya, saya berencana mengembangkan kegiatan tersebut di kelas melalui aktivitas pelacakan taktil (sensori rabaan), seperti menjiplak huruf di atas nampan berisi pasir, beras, atau tepung. Media konkret ini akan membantu anak mengonstruksi, membandingkan, dan mengenali ciri khas dari setiap huruf yang mirip secara visual. Menurut saya, pembelajaran berbasis pengalaman nyata ini jauh lebih bermakna karena anak terlibat aktif dalam menemukan konsep, bukan sekadar menjadi pendengar pasif.
Melalui video ini saya sadar bahwa kunci menghadapi kesulitan belajar anak adalah stimulasi yang konsisten serta penyediaan ruang belajar yang nyata, interaktif, beragam, dan menyenangkan.
Nama : Ita umiati. Nim: 856670799. Menurut saya kegiatan yang dilakukan ibu guru sangat menginspirasi dan menyenangkan. Ibu guru mengenalkan konsep pengenalan huruf b,d dan p . Pada anak usia 5-6 tahun dengan menggunakan media kartu yang menarik. Kegiatan terbaik lagi dalam membedakan huruf yang mirip
Dari video yang saya amati, saya menyimpulkan bahwa pembelajaran anak usia dini perlu dilakukan dengan cara yang menyenangkan, menggunakan media yang sesuai, dan melibatkan anak secara aktif. Guru juga perlu memperhatikan kemampuan setiap anak karena perkembangan mereka tidak selalu sama.
Sebagai guru PAUD, saya belajar bahwa keberhasilan pembelajaran bukan hanya dilihat dari apakah anak sudah bisa menjawab atau menghafal materi, tetapi juga dari proses ketika anak mencoba, bertanya, dan berani mengikuti kegiatan. Oleh karena itu, saya perlu lebih sabar, kreatif, dan memberikan kesempatan kepada anak untuk belajar sesuai dengan tahap perkembangannya.
Menurut saya, strategi yang dilakukan guru dalam video tersebut sangat baik karena membantu anak mengenali lambang bilangan melalui berbagai kegiatan yang menyenangkan. Anak yang sering menulis angka atau huruf secara terbalik tidak sebaiknya langsung dianggap salah, tetapi perlu diberikan latihan dan stimulasi secara bertahap. Penggunaan media seperti lambang bilangan berukuran besar, puzzle, dan kegiatan meraba bentuk angka dapat membantu anak mengenali bentuk dan arah penulisannya. Pemberian contoh cara menulis yang benar serta penguatan berupa stempel bintang juga dapat meningkatkan motivasi anak. Menurut saya, kegiatan yang bervariasi seperti ini membuat anak lebih mudah memahami lambang bilangan tanpa merasa tertekan.
Setelah melihat program tersebut, menurut saya upaya guru dalam membantu anak yang masih menulis lambang bilangan secara terbalik sudah dilakukan dengan cara yang menarik dan menyenangkan. Guru tidak hanya meminta anak untuk menulis berulang-ulang, tetapi menggunakan berbagai kegiatan seperti meraba bentuk angka, memilih lambang yang benar, menebalkan, dan bermain puzzle.
Saya memahami bahwa anak usia dini membutuhkan kegiatan yang konkret, berulang, dan sesuai dengan tahap perkembangannya. Pemberian penguatan berupa stempel bintang juga dapat membuat anak lebih termotivasi dan percaya diri. Sebagai guru PAUD, saya dapat menerapkan kegiatan serupa dengan memberikan pendampingan secara bertahap serta tidak memaksa anak ketika masih mengalami kesulitan.