Sinopsis
Isi video tersebut memperlihatkan tentang situasi pembelajaran di sebuah kelas, tepatnya kelas 7 sekolah menengah pertama. Adapun mata pelajaran yang diberikan adalah bahasa Indonesia, dengan materi “Menulis Puisi dengan Mengamati Keindahan.” Guru memberikan pembelajaran dengan memperkenalkan materi tersebut. Setelah itu guru menjelaskan sedikit mengenai materi tersebut, disertai contoh sebuah lukisan pemandangan yang terpajang di dinding kelas sebagai media untuk membantu menulis puisi. Selanjutnya guru juga mengajak siswa-siswanya untuk mengamati pemandangan yang ada di luar kelas untuk membantu mereka menciptakan sebuah puisi berdasarkan apa yang mereka amati. Selama di luar kelas mereka diberi kesempatan mengamati bentuk apapun yang ditemui dan tentunya menarik perhatian mereka. Ada yang mengamati bentuk sebuah tanaman, ada yang melihat-lihat bentuk sebuah bangunan tradisional, dan sebagainya. Setelah itu guru mengajak mereka untuk kembali ke kelas. Pada saat di dalam kelas, guru mulai mengajak siswa untuk mulai membuat sebuah puisi berdasarkan apa yang mereka lihat. Siswa mulai membuat puisi dengan menuliskan apa yang mereka amati. Siswa, secara satu persatu menuliskannya di papan tulis, sehingga terbentuklah satu buah puisi hasil pengamatan mereka sebelumnya. Guru pun menekankan kembali mengenai materi tersebut pada akhir pembelajaran.
–
Puisi adalah satu genre atau jenis karya sastra. Pelajaran menulis puisi di sekolah masuk ke dalam materi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Namun, banyak guru bahasa Indonesia yang tidak dapat mengajarkan apresiasi karya sastra seperti puisi. Dengan adanya video pembelajaran ini, guru mendapat tambahan pengetahuan tentang mengajar apresiasi sastra yaitu puisi.
Tujuan tayangan video ini pasti sangat mulia, yaitu membantu guru mengurangi kelemahan di dalam pengajaran apresiasi sastra. Kekuatan yang terdapat dalam proses pembalajaran dalam tayanagn ini antara lain:
A. Guru tidak menginformasikan untuk apa siswa belajar puisi (manfaat belajar puisi), mengapa harus melalui pengamatan terhadap pemandangan/lingkungan;
B. Di dalam penyajian guru terkesan texbook, hal ini membuat suasan menjadi kaku;
C. Tayangan ini berakhir begitu saja, seperti kehilangan atau kekurangan waktu tayang. Mungkin, karena habis digunakan untuk basa basi di depan sebelum masuk proses pembelajaran.
Puisi merupakan karya individu. Dalam pembelajaran ini guru meminta siswa membuat puisi bersama-sama sehingga tidak lahir satupun puisi karya seorang siswa. Hal ini disebabkan kesalahan pemilihan metode pembelajaran. Sedangkan kesesuaian dengan kurikulum, tidak ada masalah. Sastra sebagai hasil budaya dapat diajarkan dengan kurikulum manapun, yang diperlukan adalah guru yang profesional di bidangnya.
Secara umum, video pembelajaran ini memperkaya wawasan guru khususnya guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia dalam mengajar materi sastra (karya sastra). Kelebihan dan kekurangan pasti ada. Evaluasi menjadi kegiatan yang sangat baik untuk terus mengembangkan dan meningkatkan kualitas sebuah hasil karya.
Lis Setiawati
1. Cara guru membuka pelajaran sudah cukup baik dengan memberitahukan materi yang akan dipelajari saat itu. Pada saat mengisi pelajaran guru sudah cukup baik, sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran,namun tidak ada penutup dalam video tersebut.
2. Pendekatan yang digunakan sudah tepat yaitu ctl dan metode kontekstual dan media yang digunakan yaitu alam sesuai dengan materi yaitu menulis puisi keindahan alam,setelah itu siswa menuliskan apa yang sudah mereka temui di lapangan.
3. Pendekatan, metode,dan langkah-langkah pembelajaran yang digunakan sesuai dengan perkembangan peserta didik.
4. Materi menulis Pusisi berdasarkan keindahan alam terdapat pada kurikulum 2006, materi tersebut tidak terdapat pada kurikulum 2013.
Neneng Fitriyah, M.Pd
59 Replies to “Menulis Puisi dengan Mengamati Keindahan Alam5”
Komentar
Anda harus login untuk memberikan komentar.
Assalamualaikum Wr.Wb
Saya akan memberikan pendapat tentang pembelajaran menulis puisi dengan mengamati keindahan alam.
1. Untuk kegiatan awal/pendahuluan:
*Guru belum sepenuhnya melakukan kegiatan diawal misalnya guru dan siswa saling menjawab salam, berdo’a dan tidak mengecek kehadiran peserta didik.
* Guru tidak mengingatkan kembali materi pertemuan sebelumnya (Apersepsi).
*Guru tidak menjelaskan tentang tujuan pembelajaran dan kriteria penilaian (motivasi).
Langkah perbaikan kegiatan awal:
* Guru melakukan salam dan berdo’a, kemudian untuk mengawali pembelajaran guru mengabsen kehadiran siswa.
* Guru mengingatkan kembali materi pertemuan sebelumnya.
* Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran serta memberi tahu kriteria penilaian agar peserta didik termotivasi untuk mengikuti pembelajaran tersebut.
2. Untuk kegiatan inti:
* Guru belum sepenuhnya menjelaskan tentang materi menulis puisi dengan mengamati keindahan .
* Guru tidak menjelaskan manfaat tentang belajar menulis puisi.
* Didalam penyajian guru terlihat kaku sehingga suasana menjadi kurang nyaman.
* Guru menyiapkan Media ppt keindahan alam, guna untuk merangsang peserta didik.
* Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik.
* Guru belum membentuk kelompok belajar untuk mengidentifikasikan masalah.
Langkah Perbaikan Kegiatan Inti:
* Guru membentuk kelompok belajar.
* Guru menyiapkan media pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran.
* Guru memberikan tugas kepada peserta didik, kemudian dipresentasikan dan diberikan penilaian
* Guru memberikan waktu untuk tanya jawab.
*Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Langkah kegiatan Penutup:
* Guru belum melakukan kegiatan penutup.
Langkah Perbaikan kegiatan penutup:
* Guru dan peserta didik memberikan refleksi umpan balik untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terhadap proses kegiatan berlangsung.
* Guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar tetap semangat belajar.
* Guru menutup pembelajaran dan menyampaikan gambaran materi untuk pertemuan selanjutnya.
* Siswa dan guru mengakhiri dengan berdo’a dan salam.
Nama : Lufiana
Nim : 042223074
Prodi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Terimakasih tutor atas kesempatan yang telah diberikan, menurut vidio yang telah saya lihat , kelebihan yang ada pada vidio dan kekurangan serta hal unik yang ada di vidio.
Kelebihan : Dalam vidio tersebut guru telah melakukan pertanyaan dan membuat ruangan kelas menjadi lebih semangat dan kondusif, murid-murid tampak antusias merespon.
Kekurangan : sebaiknya diawal pembelajaran harus berdoa terlebih dahulu, menyapa, memtivasi, menanyakan kabar, dan menanyakan materi sebelumnya.
Hal Unik : Guru mempunyai banyak ide ntuk membuat situasi tidak membosankan.
Saran : Sebenarnya sudah sangat baik, namun sebaiknya guru lebih memperhatikan lagi tentang bagaimana awal pembelajaran yang baik.
NAMA : IKA PURI RAHAYUNINGSIH
NIM : 043299906
PRODI : PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA.
Assalamualaikum saya akan memberikan sedikit pendapat saya tentang pembelajaran menulis puisi keindahan alam.
Menurut pendapat saya guru pada video tersebut masih memiliki beberapa kekurangan dalam melakukan kegiatan KBM, seperti
1. Kegiatan awal yang tidak dimulai dengan berdoa, dan mengecek absensi kehadiran siswa.
2. Guru juga tidak memberikan penjelasan tentang materi yang akan di bahas.
Sehingga masih ada beberapa hal yang perlu di perbaiki dalam cara mengajar beliau.
Nama : Muna Fausiah Munisa
Nim : 042729943
Prodi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
NAMA : SITI UMI HANIFIYAH
NIM : 048671819
PRODI : PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
assalamualaikum wr wb.
pada diskusi ini, pendapat saya mengenai menulis puisi keindahan alam tersebut :
1. Reaksi anak terhadap kegiatan pembelajaran tersebut sangat antusias saat mereka diajak belajar diluar kelas.
2. kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran tersebut yaitu :
a. tidak diawali dengan mengingatkan pembelajaran sebelumnya.
b. guru tidak menjelaskan materi yang sedang dibahas , tetapi langsung memberikan tugas.
c. ketika guru menyuruh siswa satu persatu untuk menuliskan puisi lanjutan dari siswa sebelumnya, menurut saya sangat sulit untuk menyatukan kalimat dari ide mereka dari beberapa siswa menjadi beberapa kalimat atau bait puisi, ini karena yang diamati siswa satu dengan yang lain berbeda-beda. jadi untuk menyinkronkan kalimat menurut saya tidak mungkin.
3. kelebihan guru tersebut dalam malkukan pembelajaran adalah
guru melakukan interaksi dengan siswa secara baik, guru melakukan sesi tanya jawab, lalu anak-anak menggunakan metode discovery learning untuk membuat puisi.
4. hal unik saat guru melakukan pembelajaran adalah
guru melakukan pembelajaran diluar kelas, hal ini bisa lebih meningkatkan daya imajinasi siswa daripada belajar didalam kelas saja. siswa juga bisa menyegarkan pikiran mereka.
5. upaya yang dilakukan untuk meningkatkan kualitas pemebalajaran berikutnya adalah
sebaiknya setiap siswa menuliskan hasil puisi mereka masing-masing secara utuh, tidak bercampur dari satu siswa ke siswa yang lain.
NAMA : SITI UMI HANIFIYAH
NIM : 048671819
PRODI : PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
assalamualaikum wr wb.
pada diskusi ini, pendapat saya mengenai menulis puisi keindahan alam tersebut :
1. Reaksi anak terhadap kegiatan pembelajaran tersebut yaitu sangat antusias saat mereka diajak belajar diluar kelas.
2. kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran tersebut yaitu :
a. tidak diawali dengan mengingatkan pembelajaran sebelumnya.
b. guru tidak menjelaskan materi yang sedang dibahas , tetapi langsung memberikan tugas.
c. ketika guru menyuruh siswa satu persatu untuk menuliskan puisi lanjutan dari siswa sebelumnya, menurut saya sangat sulit untuk menyatukan kalimat dari ide mereka dari beberapa siswa menjadi beberapa kalimat atau bait puisi, ini karena yang diamati siswa satu dengan yang lain berbeda-beda. jadi untuk menyinkronkan kalimat menurut saya tidak mungkin.
3. kelebihan guru tersebut dalam malkukan pembelajaran adalah
guru melakukan interaksi dengan siswa secara baik, guru melakukan sesi tanya jawab, lalu anak-anak menggunakan metode discovery learning untuk membuat puisi.
4. hal unik saat guru melakukan pembelajaran adalah
guru melakukan pembelajaran diluar kelas, hal ini bisa lebih meningkatkan daya imajinasi siswa daripada belajar didalam kelas saja. siswa juga bisa menyegarkan pikiran mereka.
5. upaya yang dilakukan untuk meningkatkan kualitas pemebalajaran berikutnya adalah
sebaiknya setiap siswa menuliskan hasil puisi mereka masing-masing secara utuh, tidak bercampur dari satu siswa ke siswa yang lain.