silahkan klik icon 
jika video tidak dapat diputar
Sinopsis
Program video ini menggambarkan upaya seorang guru Taman Kanak-kanak yang berusaha mengatasi masalah anak yang tidak bisa atau belum bisa menceritakan kembali isi cerita yang telah didengarnya. Cara-cara yang dilakukan guru adalah dengan beberapa langkah, yaitu mengkondisikan posisi duduk anak agar semua anak dapat melihat dan menyimak guru dengan jelas dan posisinya nyaman, sebelum bercerita, guru meminta anak untuk menyimak cerita dengan sungguh-sungguh dan menawarkan kepada anak akan adanya penghargaan bagi mereka yang bisa menjawab pertanyaan guru tentang isi cerita yang akan disampaikan, guru memilih cerita yang menarik, guru bercerita dengan intonasi, mimik dan gerak tubuh yang lebih ekspresif, guru menggunakan alat peraga ketika bercerita, di akhir cerita, guru melontarkan pertanyaan kepada anak tentang isi cerita, selanjutnya guru memberi kesempatan secara individual kepada anak untuk menceritakan kembali apa yang telah diceritakan oleh guru.
Ir. Melly Latifah, M.Si
Tujuan tayangan video ini adalah mengembangkan kemampuan bahasa reseptif (keterampilan menyimak) dan ekspresif (menceritakan kembali cerita yang didengar).
Tayangan video pembelajaran ini memiliki kekuatan dan kelemahan, sebagai berikut.
1. Membuka pembelajaran
kekuatan: Guru mengemukakan kegiatan yang akan dilaksanakan untuk mengajak anak mendengarkan cerita dan mengemukakan judul cerita. Ini merupakan upaya untuk menarik minat anak mengikuti kegiatan.
Kelemahan: Guru kurang mengaitkan cerita dengan dunia pengalaman anak dan terkesan terburu-buru untuk segera bercerita, tampak bahwa anak belum “tune in” dan terkesan tidak tertarik dengan kegiatan yang akan dilakukan guru.
2. Mengisi pembelajaran
Kekuatan:
- Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan whole language, yakni pendekatan keseluruhan bahasa, bahwa dengan bercerita, guru mengembangkan kemampuan menyimak sekaligus mengembangkan kemampuan menggunakan bahasa melalui kegiatan bercerita atau mengemukakan pendapat dalam sebuah pengalaman bahasa yang utuh.
- Penataan kelas dengan posisi anak duduk melingkar dan memnungkinkan anak dapat melihat semua gerakan dan cerita guru dengan baik.
- Pemilihan materi cerita dan media pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan anak dan sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
Kelemahan:
- Dalam bercerita, terkesan guru terlalu cepat dan ingin segera menyelesaikan cerita sehingga dalam mengucapkan kalimat-kalimatnya tampak terburu-buru dan intonasi kurang ekspresif.
- Guru terlalu sibuk dengan ceritanya sendiri, tekstual dan membaca buku sendiri sehingga kurang memperhatikan dan kurang ada “kontak” dengan anak.
- Pengelolaan kelas masih kurang, belum tampak ada upaya untuk memusatkan perhatian anak ketika mereka tidak memperhatikan cerita guru, bahkan ketika anak sibuk dengan temannya atau tampak bosan dan mengantuk.
3. Menutup Pembelajaran
Kelemahan:
- Belum tampak adanya penguatan tentang isi cerita dan pesan moral yang disampaikan, yang menjadi “daya tarik sebuah cerita sekaligus untuk pendidikan karakter.
- Belum tampak ada upaya memotivasi anak agar mau bercerita dengan baik.
Dra. Barokah Widuroyekti, S.Pd., M.Pd.
a. Dalam video tersebut ditampilkan cara bu guru membuka, mengisi pembelajaran serta menutup pembelajaran sesuai dengan pembelajaran anak.
b. Strategi, pendekatan, metode dan media ditampilkan dalam video tersebut.namun dalam evaluasi pembelajaran tidak ditampilkan.
c. Untuk kesesuaian sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
d. Kesesuaian dengan kerikulum yang berlaku yaitu kurikulum 2013
Rahmawati
Nama / NIM : Iis Ratnasari Holisoh / 857523679
PAUD4504 , Tutor: ROCHAENI ESA GANESA, M.PD
Judul video : Anak Sulit Menceritakan Kembali Isi Cerita Yang Telah Didengarnya.
Pengembang. : Ir. Melly Latifah, M.Si.
Bismillahirrohmanirrohiim.
Dari Video pembelajaran tersebut, Guru melaksanakan stimulasi kegiatan pembelajaran dalam pengembangan kegiatan MODEL AREA dengan menggunakan multimetode. Bisa terlihat bahwa sebelum Guru Bercerita (metode story telling), anak -anak sedang berada di AREA MEMBACA DAN MENULIS (duduk di meja dan kursi) kemudian diajak ke AREA BAHASA (duduk di lantai ) dimana sebelahnya sekaligus ada AREA BACA (duduk di lantai) yang juga menjadikan dinding kelas nya sebagai media untuk menggantung File Fortofolio Anak.
Dalam tayangan video bercerita pertama, anak-anak tidak mampu menangkap cerita dan terlihat bosan dengan metode duduk berbaris menghadap guru serta tidak menggunakan alat peraga.
Kemudian dalam tayangan video bercerita kedua, anak-anak antusias dengan duduk melingkar dapat melihat langsung Guru bercerita tidak terhalang temannya . Anak-anak sangat tertarik dan merespon pertanyaan Guru tentang cerita ‘Kelinci” karena metode bercerita menjadi lebih menarik dengan menggunakan boneka tangan .
Nama : Tuti Nurbaiti
Nim : 857114646
Prodi : PG PAUD
Makul : PKP Paud
Dari tayangan video di atas mengenai permasalahan “Anak Sulit Menceritakan Kembali Isi Cerita Yang Telah Didengarnya”, dapat saya beri kesimpulan beberapa permasalah yang terjadi dan cara penyelesaiannya, sebagai berikut :
1. Posisi duduk guru sudah tepat berada di atas kursi, alangkah baiknya bila tetap menghadapkan tubuh dengan tepat sambil melihat dan memperhatikan ke sekeliling anak.
2. Guru langsung mempersilahkan anak untuk duduk di atas tikar di saat beberapa anak masih mengerjakan tugas lain di meja, lalu menyebutkan judul cerita dan membuat salah satu anak terkesan tidak menarik hingga berkata “ah..ceritanya tidak seru”. Alangkah baiknya bila Guru memberi stimulus terlebih dahulu sebelum bercerita, misalnya dengan bernyanyi atau membuat tepuk dan gerakan sederhana hingga anak duduk dengan tenang dan tertib.
3. Guru menggunakan buku cerita yang dibaca sendiri. Alangkah baiknya bila menggunakan media “buku cerita”, guru dapat mengarahkan buku cerita tersebut ke hadapan anak-anak, supaya mereka dapat melihat gambar secara langsung yang ada dalam buku cerita dan guru sudah menguasai isi cerita terlebih dahulu supaya dapat improvisasi.
4. Guru bertanya pada anak dan tidak bisa menjawabnya. sebaiknya beri kesempatan kepada mereka secara individual untuk menyebutkan “kata kunci” yang diingatnya saat mendengarkan cerita terlebih dahulu sebelum nantinya akan menceritakan kembali.
5. Jika menggunakan alat peraga, gunakanlah media yang menarik dan nyata yang pastinya sesuai dengan isi cerita yang akan disampaikan, supaya anak lebih menunjukkan ketertarikannya di awal saat guru akan memulai kegiatan tersebut.
Bismillah
Nama/NIM : Alldha Y Oriesha/857498045
Prodi/UPBJJ : PGPAUD/Kota Bandung
Tutor : Dr. Tjitji Wartisah, M.Pd
Judul video/Pengembang : Anak yang sulit mengingat kembali isi cerita/Ir. Melly Latifah, M.Si
Berikut sinopsis dari video yang telah disaksikan :
Program video ini menggambarkan upaya seorang guru Taman Kanak-kanak yang berusaha mengatasi masalah anak yang tidak bisa atau belum bisa menceritakan kembali isi cerita yang telah didengarnya. Cara-cara yang dilakukan guru adalah dengan beberapa langkah, yaitu mengkondisikan posisi duduk anak agar semua anak dapat melihat dan menyimak guru dengan jelas dan posisinya nyaman, sebelum bercerita, guru meminta anak untuk menyimak cerita dengan sungguh-sungguh dan menawarkan kepada anak akan adanya penghargaan bagi mereka yang bisa menjawab pertanyaan guru tentang isi cerita yang akan disampaikan, guru memilih cerita yang menarik, guru bercerita dengan intonasi, mimik dan gerak tubuh yang lebih ekspresif, guru menggunakan alat peraga ketika bercerita, di akhir cerita, guru melontarkan pertanyaan kepada anak tentang isi cerita, selanjutnya guru memberi kesempatan secara individual kepada anak untuk menceritakan kembali apa yang telah diceritakan oleh guru.
1. Respon siswa => Yang terlihat dari video, pada saat guru bercerita anak kurang kondusif dalam menyimak cerita. Hal tersebut juga menjadi salah satu faktor anak kesulitan dalam mengingatkan isi cerita yang guru sampaikan. Guru terlihat kurang menarik dalam menyampaikan cerita kepada anak-anak, guru kurang memperhatikan posisi duduk siswa yang nyaman ketika akan melakukan kegiatan bercerita.
2. Kelebihan => Guru berusaha mengajak anak untuk berkegiatan bercerita karena bercerita dapat menstimulasi aspek bahasa anak juga aspek sosial emosional ketika anak berani tampil mengemukakan pendapat nya.
3. Kekurangan => Guru kurang memperhatikan posisi duduk anak dan guru terlihat duduk diatas bangku yang alangkah baiknya guru duduk bersama dan melingkar seperti saat classical , cerita yang disampaikan kurang menarik, ekpresi, intonasi dan gerak tubuh guru dalam menyampaikan cerita kurang menarik, pemilihan cerita yang monoton dan kurang menarik untuk anak.
4. Hal unik yang ditemukan => Pada video tersebut hal-hal unik yang terjadi ketika tidak semua anak mau menyimak dan fokus mendengarkan cerita. Karena dari awal kegiatan guru tidak membuat kesepakatan kelas dengan anak untuk mengajak anak dengan sungguh-sungguh dalam menyimak cerita
5. Manfaat dari video => Diakhir video dijelaskan beberapa cara agar anak bisa menceritakan kembali isi cerita yakni dengan :
– Memilih cerita yang menarik untuk anak
– Memperhatikan posisi duduk anak agar semua anak dapat melihat dan memperhatikan guru dengan nyaman
– Membuat kesepakatan kelas, seperti memotivasi anak untuk fokus menyimak cerita supaya diakhir cerita dapat menjawab pertanyaan dan menerima reward dari guru
– Menggunakan alat peraga menarik seperti boneka tangan maupun poster warna warni
– Guru sebaiknya bercerita dengan ekspresi, intonasi dan gerak tubuh yang meyakinkan sehingga menarik untuk anak ketika menyimak cerita yang disampaikan
– Memberi kesempatan secara individual kepada anak untuk menceritakan kembali isi cerita bukan hanya sekedar tanya jawab tentang isi cerita
Refleksi untuk kami guru PAUD dari video tersebut bisa menjadi acuan kita dalam memperbaiki cara guru dalam bercerita dan lebih memperhatikan cara mengatasi anak agar mau dan semangat dalam menyimak guru yang sedang menyampaikan cerita.
Demikian analisa video dari saya, mohon maaf masih banyak kekurangan.
Terimakasih atas perhatiannya.