silahkan klik icon 
jika video tidak dapat diputar
Sinopsis
Membelajarkan konsep waktu pada siswa kelas rendah tidak terlepas dari tahap perkembangan kognitif siswa yang menurut Bruner berada pada tahap ikonik. Pada tahap ini, pengetahuan siswa dapat dibangun melalui serangkaian gambar-gambar yang merepresentasikan suatu konsep. Video ini berisi tayangan bagaimana seorang guru membangun pengetahuan siswa tentang konsep waktu melalui gambar jam yang dikaitkan dengan kegiatan keseharian siswa. Secara interaktif siswa diajak merepresentasikan waktu pada gambar jam. Alternatif pembelajaran konsep waktu pada tayangan ini berpotensi menyenangkan bagi siswa karena berkaitan dengan kegiatan keseharian siswa.
–
Pakar Dosen
Video ini menayangkan upaya guru untuk membelajarkan konsep waktu secara menyenangkan. Pembukaan pembelajaran dimulai dengan memperkenalkan melalui gambar jam di papan tulis. Model pembelajaran dilaksanakan secara kooperatif melalui kelompok kecil. Alat bantu pembelajaran menggunakan media gambar di kertas yang menguraikan kegiatan siswa sehari dikaitkan dengan perbedaan waktu pada jam. Siswa secara serentak menjawab setiap pertanyaan dari guru mengacu pada kegiatan yang tertera di gambar. Ide penggunaan jam sebagai suatu inovasi pembelajaran dapat lebih dikembangkan dengan memberikan pembelajaran menggunakan media manipulatif dengan menggunakan beberapa sesuai jumlah kelompok jam weker dan jam digital yang dapat di ubah-ubah baik oleh guru maupun siswa. Persiapkan yang diperlukan guru adalah media gambar dua dimensi beserta penjelasan dan media manipulatif jam weker dan jam digital yang mempunyai alarm. Jam tersebut dioperasikan bedasarkan kesepakatan masing masing kelompok untuk kegiatan yang berbeda sampai alarm berbunyi. GuruKelebihan penggunaan benda konkrit dengan utuh menggunakan jam bermanfaat bagi kedisiplinan mengatur waktu sebagai bagian dari pengembangan karakter siswa SD/MI kelas I dikaitkan Tema 3 “Kegiatanku” dalam Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Siswa diharapkan belajar tentang satuan waktu secara terintegrasi dari sinkronisasi putaran jarum jam panjang (menit) dan pendek (jam) serta posisi jarum alarm dengan perangkat digital sebagai alat bantu pembelajaran.
Dr. Ir. Suroyo, M.Sc.
Pakar Guru
Cara membukanya kurang menarik perhatian siswa, sebaiknya untuk anak kelas bawah, jika diawal guru membawa benda yang menarik dan bisa memanfaat benda tersebut tentu menjadi awal yang baik. Mengisi pembelajaran cukup baik. Cara menutup kurang maksimal seharusnya siswa diberi penguatan mengapa harus tahu jam dan apa manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Penggunaan strategi, pendekatan, metode, media atau evaluasi pembelajaran cukup baik.
Satrio Setiawan, S.Pd.
Nama : Siti Fatimah Azzahra Zulqifli
NIM : 857319345
Respon peserta didik terhadap pembelajaran yang dilakukan guru tersebut yaitu :
– Peserta didik antusias dalam belajar
– Ada beberapa peserta didik yang kurang fokus serta merasa bosan dalam belajar
Kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran yaitu :
-Guru tidak melakukan kegiatan awal pembelajaran seperti, mengajak peserta didik berdoa, menyanyikan lagu nasional, memeriksa kehadiran siswa, menyampaikan tujuan pembelajaran, melakukan apersepsi
-Guru tidak memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan proses diskusi dengan teman satu kelompoknya
-Guru tidak melakukan ice breaking untuk membangkitkan semangat peserta didik
-Guru tidak menanyakan apakah peserta didik tersebut sudah paham dengan materi yang disampaikan atau belum
-Guru tidak melakukan evaluasi pembelajaran
Kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran yaitu :
– Guru menyampaikan judul pembelajaran
– Guru menggunakan media pembelajaran berupa gambar
– Guru memiliki keterampilan dalam menjelaskan materi pelajaran dengan baik
– Guru memiliki keterampilan dalam bertanya
– Guru dapat mengkondisikan kelas dengan baik, sehingga peserta didik dapat menyimak penjelasan guru dan memahami intruksi yang diberikan guru dengan baik
Hal unik yang saya temukan dalam proses pembelajaran tersebut yaitu :
– Guru menggunakan media gambar untuk menunjang proses pembelajaran
– Peserta didik menjawab pertanyaan guru dengan kompak dan bersemangat
– Peserta didik sangat antusias saat guru memberi arahan dalam pembelajaran
Upaya yang akan dilakukan setelah melihat kelemahan dan kelebihan dari tayangan vidio tersebut untuk meningkatkan kualitas kegiatan berikutnya yaitu :
-Guru melakukan kegiatan awal pembelajaran seperti, mengajak peserta didik berdoa, menyanyikan lagu nasional, memeriksa kehadiran peserta didik, menyampaikan tujuan pembelajaran, melakukan apersepsi
-Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan proses diskusi dengan teman satu kelompoknya
-Guru melakukan ice breaking untuk membangkitkan semangat peserta didik supaya peserta didik tidak merasa bosan
-Guru menanyakan apakah siswa tersebut sudah paham dengan materi yang disampaikan atau belum
-Guru melakukan evaluasi pembelajaran
-Guru mengajak peserta didik berdoa
Nama: Syahnanda Salsabila Novia Agata
NIM : 858571214
Prodi : S1 PGSD
Pokjar : Al huda Kota Kediri
UPBJJ : UT Malang
Judul : Inovasi Pembelajaran di Kelas Rendah
Sumber : https://drive.google.com/file/d/18_2bEI_DIrNJhE1bXNb9BkqkE1_jv30O/view
1. Bagaimana reaksi anak/siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru?
Menurut saya, reaksi anak/siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru pada video tersebut cukup positif. Berikut beberapa reaksi positif yang terjadi:
a. Keterlibatan
Anak/siswa terlibat secara aktif dalam kegiatan pembelajaran karena menggunakan gambar-gambar yang merepresentasikan konsep waktu dan terkait dengan kegiatan sehari-hari mereka. Ini dapat membantu mereka memahami konsep waktu dengan lebih baik.
b. Antusiasme
Melalui pendekatan interaktif dan penggunaan gambar, anak/siswa merasa tertarik dan antusias dalam mengikuti pembelajaran. Hal ini dapat meningkatkan minat mereka terhadap materi pelajaran.
c. Pengertian yang lebih baik
Dengan menggunakan gambar jam yang dikaitkan dengan kegiatan sehari-hari, anak/siswa dapat lebih mudah memahami konsep waktu dan bagaimana waktu digunakan dalam konteks nyata. Ini dapat membantu mereka memperkuat pemahaman mereka tentang waktu.
d. Keseruan
Kegiatan pembelajaran yang menyenangkan dan terkait dengan kegiatan sehari-hari anak/siswa dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Hal ini dapat membuat mereka lebih terbuka terhadap pembelajaran dan lebih bersemangat untuk belajar.
Secara keseluruhan, pendekatan yang interaktif dan menyenangkan dalam pembelajaran konsep waktu melalui gambar-gambar jam yang terkait dengan kegiatan sehari-hari memiliki potensi untuk mendapatkan reaksi positif dari anak/siswa dan meningkatkan pemahaman mereka tentang konsep waktu. Dalam video, Guru mengintruksi siswa untuk membuat kelompok, terlihat reaksi murid sangatlah baik mereka sangat bersemangat di kegiatan pembelajaran siswa dapat bertukar ide, memecahkan masalah bersama, dan mendukung satu sama lain dalam memahami materi pembelajaran. Selain itu, pembelajaran berkelompok juga mendorong pengembangan keterampilan sosial, seperti komunikasi, kerja sama tim.
Namun, tidak semua anggota kelompok mungkin memberikan kontribusi yang seimbang dalam tugas kelompok. Selain itu ada beberapa siswa hanya mengikuti jawaban teman mereka karena mereka tidak yakin dengan pemahaman mereka sendiri. Maka dari itu penting untuk memberikan pembinaan individual sebelum mengintruksi siswa untuk membuat kelompok dalam memecahkan masalah.
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran?
Terdapat beberapa kelemahan yang dapat diidentifikasi dalam pelaksanaan pembelajaran yang disampaikan Guru dalam video tersebut:
– Pertama, guru tidak melaksanakan kegiatan pembukaan secara menyeluruh, seperti tidak menyampaikan salam dan do’a, tidak mengecek kehadiran siswa, tidak mengadakan kegiatan untuk memusatkan perhatian (ice breaking), tidak menyampaikan tujuan pembelajaran secara jelas, serta tidak memberikan gambaran mengenai langkah-langkah yang akan dilakukan oleh peserta didik beserta teknik penilaian yang akan diterapkan, dan juga tidak melakukan apersepsi.
– Kedua, pada kegiatan inti, meskipun guru membentuk kelompok peserta didik, namun tidak terjadi proses diskusi yang memadai. Setelah guru menjelaskan materi, peserta didik langsung diminta untuk maju ke depan dan menuliskan kegiatan pagi hari beserta jadwalnya di papan tulis tanpa adanya kesempatan untuk berdiskusi terlebih dahulu, hanya sebatas membentuk kelompok saja.
– Ketiga, kurangnya penggunaan media pembelajaran yang memadai dalam kegiatan tersebut menyebabkan siswa kesulitan untuk memahami materi yang disampaikan.
– Keempat, dalam kegiatan penutupan, guru hanya memberikan penguatan dengan menyimpulkan materi dan memberikan tugas untuk dilakukan di rumah, sementara kegiatan lainnya seperti penilaian, penyampaian informasi materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya, serta do’a penutup tidak dilakukan.
Berikut juga ada berapa kelemahan yang saya lihat dari pendekatan pembelajaran yang digunakan Guru dalam video tersebut adalah:
•Terlalu mengandalkan visual
Pendekatan ini mungkin tidak efektif bagi siswa yang memiliki preferensi pembelajaran yang berbeda, seperti auditori atau kinestetik.
•Terlalu fokus pada satu metode
Guru mungkin kurang memperhatikan variasi dalam metode pembelajaran, sehingga beberapa siswa mungkin tidak dapat mengikuti dengan baik.
•Tidak memperhatikan perbedaan individual
Pendekatan yang terlalu umum seperti ini mungkin tidak memperhitungkan perbedaan kemampuan atau minat individual siswa.
•Kurangnya integrasi konsep
Mengaitkan waktu dengan kegiatan keseharian siswa dapat menjadi kelebihan, tetapi mungkin juga membatasi pemahaman siswa tentang konsep waktu dalam konteks yang lebih luas.
•Keterbatasan dalam pengukuran pemahaman
Tidak semua siswa mungkin berhasil merepresentasikan waktu pada gambar jam dengan baik, dan keberhasilan dalam tugas tersebut tidak selalu mencerminkan pemahaman yang mendalam tentang konsep waktu.
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran?
Kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran dalam video yang saya amati adalah sebagai berikut:
a. Guru mampu menciptakan kondisi kelas yang baik, di mana siswa sudah mandiri dalam membentuk kelompok sendiri tanpa bantuan guru.
b. Penggunaan media pembelajaran yang digunakan oleh guru berupa gambar, yang dapat membantu memvisualisasikan konsep yang diajarkan kepada siswa.
c. Guru memberikan pengalaman belajar yang bermakna dengan memberikan kesempatan pada anak untuk maju ke depan dan menentukan arah jarum jam sesuai dengan aktivitas yang terjadi, sehingga siswa dapat terlibat aktif dalam pembelajaran.
d. Materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru berkaitan dengan segi-segi kehidupan yang praktis pada umumnya, sehingga mudah dipahami oleh siswa.
4. Hal-hal unik apa saja yang ditemukan dalam video tersebut dari guru saat melaksanakan pembelajaran?
• Siswa menunjukkan ketertarikan yang tinggi pada materi yang diajarkan dengan mengangkat tangan untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.
• Siswa terlibat dalam percakapan dengan teman sekelas mereka di belakang atau di samping mereka saat merasa bosan dengan materi yang diajarkan.
• Sebagian siswa berani tampil dan maju ke depan untuk menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru, menunjukkan keberanian dan kepercayaan diri mereka dalam berbicara di depan umum.
• Beberapa siswa mengalami kesulitan dalam berkonsentrasi, sehingga terkadang terdistraksi oleh hal-hal di sekitar mereka yang menarik perhatian.
• Sebagian siswa sulit untuk duduk tenang dan terus bergerak saat pelajaran berlangsung, menunjukkan tingkat energi yang tinggi dan tantangan dalam mempertahankan fokus.
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan dari guru yang ada amati dari tayangan video, upaya apa saja yang dapat diusulkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran berikutnya?
Upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kegiatan pembelajaran berikutnya adalah:
a. Memulai pembelajaran dengan prosedur yang baik, seperti mengabsen siswa, menciptakan suasana belajar yang kondusif, dan memberikan apersepsi untuk meningkatkan motivasi siswa dalam belajar.
b. Saat mengakhiri pembelajaran, memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya terkait materi yang telah disampaikan dan menyediakan waktu untuk memperbaiki kesalahan yang terjadi. Selain itu, guru dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi dengan menggunakan alat peraga, seperti jam, untuk menjelaskan fungsi dan perbedaan jarum jam.
c. Pembagian kelompok dapat dioptimalkan dengan memberikan lembaran tugas yang dapat dikerjakan secara bersama-sama setelah pembagian kelompok dilakukan, sehingga meminimalisir pemborosan waktu jika salah satu anggota kelompok diminta untuk mengerjakan tugas di papan tulis.
Nama: Syahnanda Salsabila Novia Agata
NIM : 858571214
Prodi : S1 PGSD
Pokjar : Al huda Kota Kediri
UPBJJ : UT Malang
Judul : Inovasi Pembelajaran di Kelas Rendah
1. Bagaimana reaksi anak/siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru?
Menurut saya, reaksi anak/siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru pada video tersebut cukup positif. Berikut beberapa reaksi positif yang terjadi:
a. Keterlibatan
Anak/siswa terlibat secara aktif dalam kegiatan pembelajaran karena menggunakan gambar-gambar yang merepresentasikan konsep waktu dan terkait dengan kegiatan sehari-hari mereka. Ini dapat membantu mereka memahami konsep waktu dengan lebih baik.
b. Antusiasme
Melalui pendekatan interaktif dan penggunaan gambar, anak/siswa merasa tertarik dan antusias dalam mengikuti pembelajaran. Hal ini dapat meningkatkan minat mereka terhadap materi pelajaran.
c. Pengertian yang lebih baik
Dengan menggunakan gambar jam yang dikaitkan dengan kegiatan sehari-hari, anak/siswa dapat lebih mudah memahami konsep waktu dan bagaimana waktu digunakan dalam konteks nyata. Ini dapat membantu mereka memperkuat pemahaman mereka tentang waktu.
d. Keseruan
Kegiatan pembelajaran yang menyenangkan dan terkait dengan kegiatan sehari-hari anak/siswa dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Hal ini dapat membuat mereka lebih terbuka terhadap pembelajaran dan lebih bersemangat untuk belajar.
Secara keseluruhan, pendekatan yang interaktif dan menyenangkan dalam pembelajaran konsep waktu melalui gambar-gambar jam yang terkait dengan kegiatan sehari-hari memiliki potensi untuk mendapatkan reaksi positif dari anak/siswa dan meningkatkan pemahaman mereka tentang konsep waktu. Dalam video, Guru mengintruksi siswa untuk membuat kelompok, terlihat reaksi murid sangatlah baik mereka sangat bersemangat di kegiatan pembelajaran siswa dapat bertukar ide, memecahkan masalah bersama, dan mendukung satu sama lain dalam memahami materi pembelajaran. Selain itu, pembelajaran berkelompok juga mendorong pengembangan keterampilan sosial, seperti komunikasi, kerja sama tim.
Namun, tidak semua anggota kelompok mungkin memberikan kontribusi yang seimbang dalam tugas kelompok. Selain itu ada beberapa siswa hanya mengikuti jawaban teman mereka karena mereka tidak yakin dengan pemahaman mereka sendiri. Maka dari itu penting untuk memberikan pembinaan individual sebelum mengintruksi siswa untuk membuat kelompok dalam memecahkan masalah.
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran
Terdapat beberapa kelemahan yang dapat diidentifikasi dalam pelaksanaan pembelajaran yang disampaikan Guru dalam video tersebut:
– Pertama, guru tidak melaksanakan kegiatan pembukaan secara menyeluruh, seperti tidak menyampaikan salam dan do’a, tidak mengecek kehadiran siswa, tidak mengadakan kegiatan untuk memusatkan perhatian (ice breaking), tidak menyampaikan tujuan pembelajaran secara jelas, serta tidak memberikan gambaran mengenai langkah-langkah yang akan dilakukan oleh peserta didik beserta teknik penilaian yang akan diterapkan, dan juga tidak melakukan apersepsi.
– Kedua, pada kegiatan inti, meskipun guru membentuk kelompok peserta didik, namun tidak terjadi proses diskusi yang memadai. Setelah guru menjelaskan materi, peserta didik langsung diminta untuk maju ke depan dan menuliskan kegiatan pagi hari beserta jadwalnya di papan tulis tanpa adanya kesempatan untuk berdiskusi terlebih dahulu, hanya sebatas membentuk kelompok saja.
– Ketiga, kurangnya penggunaan media pembelajaran yang memadai dalam kegiatan tersebut menyebabkan siswa kesulitan untuk memahami materi yang disampaikan.
– Keempat, dalam kegiatan penutupan, guru hanya memberikan penguatan dengan menyimpulkan materi dan memberikan tugas untuk dilakukan di rumah, sementara kegiatan lainnya seperti penilaian, penyampaian informasi materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya, serta do’a penutup tidak dilakukan.
Berikut juga ada berapa kelemahan yang saya lihat dari pendekatan pembelajaran yang digunakan Guru dalam video tersebut adalah:
• Terlalu mengandalkan visual
Pendekatan ini mungkin tidak efektif bagi siswa yang memiliki preferensi pembelajaran yang berbeda, seperti auditori atau kinestetik.
• Terlalu fokus pada satu metode
Guru mungkin kurang memperhatikan variasi dalam metode pembelajaran, sehingga beberapa siswa mungkin tidak dapat mengikuti dengan baik.
• Tidak memperhatikan perbedaan individual
Pendekatan yang terlalu umum seperti ini mungkin tidak memperhitungkan perbedaan kemampuan atau minat individual siswa.
• Kurangnya integrasi konsep
Mengaitkan waktu dengan kegiatan keseharian siswa dapat menjadi kelebihan, tetapi mungkin juga membatasi pemahaman siswa tentang konsep waktu dalam konteks yang lebih luas.
• Keterbatasan dalam pengukuran pemahaman
Tidak semua siswa mungkin berhasil merepresentasikan waktu pada gambar jam dengan baik, dan keberhasilan dalam tugas tersebut tidak selalu mencerminkan pemahaman yang mendalam tentang konsep waktu.
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran?
Kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran dalam video yang saya amati adalah sebagai berikut:
a. Guru mampu menciptakan kondisi kelas yang baik, di mana siswa sudah mandiri dalam membentuk kelompok sendiri tanpa bantuan guru.
b. Penggunaan media pembelajaran yang digunakan oleh guru berupa gambar, yang dapat membantu memvisualisasikan konsep yang diajarkan kepada siswa.
c. Guru memberikan pengalaman belajar yang bermakna dengan memberikan kesempatan pada anak untuk maju ke depan dan menentukan arah jarum jam sesuai dengan aktivitas yang terjadi, sehingga siswa dapat terlibat aktif dalam pembelajaran.
d. Materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru berkaitan dengan segi-segi kehidupan yang praktis pada umumnya, sehingga mudah dipahami oleh siswa.
4. Hal-hal unik apa saja yang ditemukan dalam video tersebut dari guru saat melaksanakan pembelajaran?
• Siswa menunjukkan ketertarikan yang tinggi pada materi yang diajarkan dengan mengangkat tangan untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.
• Siswa terlibat dalam percakapan dengan teman sekelas mereka di belakang atau di samping mereka saat merasa bosan dengan materi yang diajarkan.
• Sebagian siswa berani tampil dan maju ke depan untuk menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru, menunjukkan keberanian dan kepercayaan diri mereka dalam berbicara di depan umum.
• Beberapa siswa mengalami kesulitan dalam berkonsentrasi, sehingga terkadang terdistraksi oleh hal-hal di sekitar mereka yang menarik perhatian.
• Sebagian siswa sulit untuk duduk tenang dan terus bergerak saat pelajaran berlangsung, menunjukkan tingkat energi yang tinggi dan tantangan dalam mempertahankan fokus.
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan dari guru yang ada amati dari tayangan video, upaya apa saja yang dapat diusulkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran berikutnya?
Upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kegiatan pembelajaran berikutnya adalah:
a. Memulai pembelajaran dengan prosedur yang baik, seperti mengabsen siswa, menciptakan suasana belajar yang kondusif, dan memberikan apersepsi untuk meningkatkan motivasi siswa dalam belajar.
b. Saat mengakhiri pembelajaran, memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya terkait materi yang telah disampaikan dan menyediakan waktu untuk memperbaiki kesalahan yang terjadi. Selain itu, guru dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi dengan menggunakan alat peraga, seperti jam, untuk menjelaskan fungsi dan perbedaan jarum jam.
c. Pembagian kelompok dapat dioptimalkan dengan memberikan lembaran tugas yang dapat dikerjakan secara bersama-sama setelah pembagian kelompok dilakukan, sehingga meminimalisir pemborosan waktu jika salah satu anggota kelompok diminta untuk mengerjakan tugas di papan tulis.
Nama : Wulan Permata Putri
NIM : 857453597
Pokjar : Cicalengka
UPBJJ : Bandung
Menurut pendapat saya dalam menanggapi Vidio di atas yang berjudul Inovasi Pembelajaran Di Kelas Rendah yaitu :
• Posisi duduk setiap kelompok harus diperbaiki. Setiap kelompok bisa diubah tempat duduknya dengan membentuk “U” agar anak dapat melihat ke depan dengan nyaman saat guru menjalaskan materi yang akan disampaikan
• Dengan dibentuknya sebuah kelompok tentunya agar anak dapat bekerja sama dalam memecahkan sebuah masalah, seharusnya guru tersebut memberikan waktu untuk anak berdiskusi.
• Media gambar terlalu kecil untuk diperhatikan oleh semua anak, seharusnya guru mempersiapkan gambar yang dapat di jangkau/dilihat oleh semua anak.
Nama : Wulan Permata Putri
NIM : 857453597
Pokjar : Cicalengka
UPBJJ : Bandung
Menurut pendapat saya dalam menanggapi Vidio di atas yang berjudul Inovasi Pembelajaran Di Kelas Rendah yaitu :
• Posisi duduk setiap kelompok harus diperbaiki. Setiap kelompok bisa diubah tempat duduknya dengan membentuk “U” agar anak dapat melihat ke depan dengan nyaman saat guru menjalaskan materi yang akan disampaikan
• Dengan dibentuknya sebuah kelompok tentunya agar anak dapat bekerja sama dalam memecahkan sebuah masalah, seharusnya guru tersebut memberikan waktu untuk anak berdiskusi.
• Media gambar terlalu kecil untuk diperhatikan oleh semua anak, seharusnya guru mempersiapkan gambar yang dapat di jangkau/dilihat oleh semua anak.
Nama : Serlin Verydanti Waruwu
Nim : 856041462
Pokjar : SALUT
Analisis video yang saya tonton, Guru mengajarkan materi tentang Waktu. Sebelum memulaikan pembelajaran, guru mengajak siswa untuk membentuk kelompok masing-masing. Lalu guru tersebut mengajak siswa untuk mencoba menggambarkan letak jarum jam sesuai intruksi waktu yang disampaikan guru. Kelemahannya, media yang digunakan masih kurang, perlu ditingkat kan lagi. Misalnya gambar yang ditunjukkan pada siswa lebih diperbesar lagi supaya terlihat pada semua siswa yang ada di dalam kelas. Guru juga tidak menjelaskan ulang dari awal letak-letak jarum yang ada pada jam. Tujuan untuk membuat kelompok tidak ada. Terimakasih.
Nama : Serlin Verydanti Waruwu
Nim : 856041462
Pokjar : SALUT
Analisis video yang saya tonton, Guru mengajarkan materi tentang Waktu. Sebelum memulaikan pembelajaran, guru mengajak siswa untuk membentuk kelompok masing-masing. Lalu guru tersebut mengajak siswa untuk mencoba menggambarkan letak jarum jam sesuai intruksi waktu yang disampaikan guru. Kelemahannya, media yang digunakan masih kurang, perlu ditingkat kan lagi. Misalnya gambar yang ditunjukkan pada siswa lebih diperbesar lagi supaya terlihat pada semua siswa yang ada di dalam kelas. Guru juga tidak menjelaskan ulang dari awal letak-letak jarum yang ada pada jam. Tujuan untuk membuat kelompok tidak ada. Sebaiknya, di awal guru mengulang menjelaskan kembali tentang waktu agar siswa lebih mudah memahami. Media yang digunakan juga sebaiknya lebih ditingkatkan lagi misalnya, menampilkan gambar yang ukurannya sedikit lebih besar lagi agar semua siswa dapat melihatnya. Terimakasih.
NAMA : LAILA MASRUROH
NIM : 858918499
SEMESTER : 6
MATKUL : PANDUAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
Kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran yaitu :
1. Guru tidak melakukan kegiatan awal pembelajaran seperti, mengajak peserta didik berdoa, menyanyikan lagu nasional, memeriksa kehadiran siswa, menyampaikan tujuan pembelajaran, melakukan apersepsi
2. Guru tidak memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan proses diskusi dengan teman satu kelompoknya
3. Guru tidak melakukan ice breaking untuk membangkitkan semangat peserta didik
4. Guru tidak menanyakan apakah peserta didik tersebut sudah paham dengan materi yang disampaikan atau belum
5. Guru tidak melakukan evaluasi pembelajaran
Kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran yaitu :
1. Guru menyampaikan judul pembelajaran
2. Guru menggunakan media pembelajaran berupa gambar
3. Guru memiliki keterampilan dalam menjelaskan materi pelajaran dengan baik
4. Guru memiliki keterampilan dalam bertanya
5. Guru dapat mengkondisikan kelas dengan baik, sehingga peserta didik dapat menyimak penjelasan guru dan memahami intruksi yang diberikan guru dengan baik
NAMA : Maretta Hangga Putri
NIM : 877316527
PRODI : PGSD
UBPJJ : Malang
POKJAR : Garum, Blitar
Video 2: Matematika SD – Inovasi Pembelajaran di Kelas Rendah
Jika kegiatan pembelajaran tersebut dilakukan berdasarkan konsep Burner tentang cara penyajian ikonik didasarkan atas pikiran internal yang menjelaskan bahwa pengetahuan disajikan oleh sekumpulan gambar-gambar yang mewakili suatu konsep, tetapi tidak mendefinisikan sepenuhnya konsep tersebut. Maka kegiatannya jangan setengah-setengah. Menurut saya, konsepnya sudah bagus, namun pengimplementasiannya masih kurang. Persiapan yang dilakukan guru tidak maksimal. Hal ini terlihat dari media yang digunakan guru, ukuran gambar jam dan kegiatan sehari-hari terlalu kecil jika digunakan di depan kelas. Apalagi siswa tidak mendapatkan salinan dari gambar tersebut. Seharusnya guru memberikan salinan materi kepada siswa, kemudian guru menjelaskan materi tentang bagaimana cara membaca dan menulis jam yang benar. Kegiatan berkelompok seharusnya dilakukan guru dengan memberikan instruksi yang jelas, memberikan kesempatan siswa berdiskusi antar anggota kelompok. Namun dalam video tersebut kegiatan yang dilakukan secara berkelompok tidak terlihat. Intinya walupun sudah ada inovasi pembelajaran tapi inovasi dalam video ini kurang terlihat dampaknya bagi pemahaman siswa.
Nama : Ummi Hasna
Nim : 856819332
PRODI : PGSD
UPBJJ : Kota Bengkulu
Izin mengimentari pembelajaran pada vidio di atas
Menurut saya guru sudah melakukan seluruh kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup pembelajaran, hanya saja masih terdapat kekurangan-kekurangan seperti,
1. Pada awal pembelajaran guru hanya memberitahukan tema pembelajaran saja, seharusnya guru memberikan motivasi awal untuk pembelajan,
2. Lalu pada kegiatan inti guru langsung meminta siswa membentuk kelompok, seharusnya untuk kelaa rendah guru yang membagikan kelompok belajar siswa
3. Pada vidio tidak terlihat adanya proses diskusi belajar dalam kelompok, hanya ada tampilan guru meminta siswa maju sebagai perwakilan kelompok
4. Pada penutupan pembelajaran juga guru tidak menguatkan kembali tentang materi yang diajarkan
5. Dan yang paling saya tidak enak melihat tampilan dalam vidio tersebut ialah saat siswa belajar tetapi diatas meja tidak terdapat buku atau peralatan untuk menulia dan belajar, sehingga terlalu nampak bahwa vidio tersebut hanya setingan, bukan belajar yang nyata
Dan masih banyak lagi kekurangan yang terjadi dalam vidio pembelajaran tersebut.
Kelebihannya pembelajaran tersebut guru menggunakan media gambar yang bisa menarik perhatian siswa untuk fokus pada pembelajaran
Terimakasih