Sinopsis
Isi video tersebut memperlihatkan tentang situasi pembelajaran di sebuah kelas, tepatnya kelas 7 sekolah menengah pertama. Adapun mata pelajaran yang diberikan adalah bahasa Indonesia, dengan materi “Menulis Puisi dengan Mengamati Keindahan.” Guru memberikan pembelajaran dengan memperkenalkan materi tersebut. Setelah itu guru menjelaskan sedikit mengenai materi tersebut, disertai contoh sebuah lukisan pemandangan yang terpajang di dinding kelas sebagai media untuk membantu menulis puisi. Selanjutnya guru juga mengajak siswa-siswanya untuk mengamati pemandangan yang ada di luar kelas untuk membantu mereka menciptakan sebuah puisi berdasarkan apa yang mereka amati. Selama di luar kelas mereka diberi kesempatan mengamati bentuk apapun yang ditemui dan tentunya menarik perhatian mereka. Ada yang mengamati bentuk sebuah tanaman, ada yang melihat-lihat bentuk sebuah bangunan tradisional, dan sebagainya. Setelah itu guru mengajak mereka untuk kembali ke kelas. Pada saat di dalam kelas, guru mulai mengajak siswa untuk mulai membuat sebuah puisi berdasarkan apa yang mereka lihat. Siswa mulai membuat puisi dengan menuliskan apa yang mereka amati. Siswa, secara satu persatu menuliskannya di papan tulis, sehingga terbentuklah satu buah puisi hasil pengamatan mereka sebelumnya. Guru pun menekankan kembali mengenai materi tersebut pada akhir pembelajaran.
–
Puisi adalah satu genre atau jenis karya sastra. Pelajaran menulis puisi di sekolah masuk ke dalam materi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Namun, banyak guru bahasa Indonesia yang tidak dapat mengajarkan apresiasi karya sastra seperti puisi. Dengan adanya video pembelajaran ini, guru mendapat tambahan pengetahuan tentang mengajar apresiasi sastra yaitu puisi.
Tujuan tayangan video ini pasti sangat mulia, yaitu membantu guru mengurangi kelemahan di dalam pengajaran apresiasi sastra. Kekuatan yang terdapat dalam proses pembalajaran dalam tayanagn ini antara lain:
A. Guru tidak menginformasikan untuk apa siswa belajar puisi (manfaat belajar puisi), mengapa harus melalui pengamatan terhadap pemandangan/lingkungan;
B. Di dalam penyajian guru terkesan texbook, hal ini membuat suasan menjadi kaku;
C. Tayangan ini berakhir begitu saja, seperti kehilangan atau kekurangan waktu tayang. Mungkin, karena habis digunakan untuk basa basi di depan sebelum masuk proses pembelajaran.
Puisi merupakan karya individu. Dalam pembelajaran ini guru meminta siswa membuat puisi bersama-sama sehingga tidak lahir satupun puisi karya seorang siswa. Hal ini disebabkan kesalahan pemilihan metode pembelajaran. Sedangkan kesesuaian dengan kurikulum, tidak ada masalah. Sastra sebagai hasil budaya dapat diajarkan dengan kurikulum manapun, yang diperlukan adalah guru yang profesional di bidangnya.
Secara umum, video pembelajaran ini memperkaya wawasan guru khususnya guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia dalam mengajar materi sastra (karya sastra). Kelebihan dan kekurangan pasti ada. Evaluasi menjadi kegiatan yang sangat baik untuk terus mengembangkan dan meningkatkan kualitas sebuah hasil karya.
Lis Setiawati
1. Cara guru membuka pelajaran sudah cukup baik dengan memberitahukan materi yang akan dipelajari saat itu. Pada saat mengisi pelajaran guru sudah cukup baik, sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran,namun tidak ada penutup dalam video tersebut.
2. Pendekatan yang digunakan sudah tepat yaitu ctl dan metode kontekstual dan media yang digunakan yaitu alam sesuai dengan materi yaitu menulis puisi keindahan alam,setelah itu siswa menuliskan apa yang sudah mereka temui di lapangan.
3. Pendekatan, metode,dan langkah-langkah pembelajaran yang digunakan sesuai dengan perkembangan peserta didik.
4. Materi menulis Pusisi berdasarkan keindahan alam terdapat pada kurikulum 2006, materi tersebut tidak terdapat pada kurikulum 2013.
Neneng Fitriyah, M.Pd
59 Replies to “Menulis Puisi dengan Mengamati Keindahan Alam5”
Komentar
Anda harus login untuk memberikan komentar.
Nama: Hendriana
NIM : 042929191
Prodi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
NIM: 042649119
1. Kelebihan: Guru telah melakukan proses sesi tanya jawab dengan para siswa, siswa memberikan jawaban da respon yang baik dalam metode pengajaran tersebut.
Guru mengajak para siswa melakukan eksplorasi lingkungan untuk menunjang kegiatan belajar proses pembuatan puisi.
2. Kekurangan: Dalam prose kegiatan pembelajaran belum harusnya diawali dengan berdoa terlebih dahulu,sapaan, mereview materi sebelumnya.
3. Hal Unik: Ketika Guru memperlihatkan dan menunjukkan lukisan pemandangan sebagai bahan referensi penulisan puisi merupakan hal yang unik dan menarik. Namun langkah selanjutnya yang diambil guru tersebut ketika mengajak siswa-siswi keluar kelas merupakan langkah yang sangat tepat yang guru lakukansebagai proses yang konstektial
4. Saran Perbaikan: Guru dapat mempersiapkan dan menambah media belajar sebagai referensi materi puisi dengan memperlihatkan karya puisi puisi yang dibuat oleh pengarag-pengarang yerkenal. Guru dapat meminta seluruh siswa menuliskan hasil karya puisi yang mereka buat secara masing-masing sehingga puisi yang dituliskan merupakan hasil karya personal.
NAMA : NURKHOERUDIN
NIM : 041096603
PRODI : PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
Assalamualaikum saya akan memberikan sedikit pendapat saya tentang pembelajaran menulis puisi keindahan alam.
Menurut saya
1. Kekurangan guru tersebut dalam mmbuka pembelajaran tidak di awali dengan membaca do’a, menanyakan kabar, menanyakan materi sebelumnya, dan pembawaannya kaku jadi suasana kelas kurang hidup.
2. Kelebihannya, guru tersebut sudah kreatif dg menggunakan media pembelajaran dg memanfaatkan objek disekitar kelas.
3. Hal yang unik, meskipun terkesan kaku tetapi anak sangat antusias mengikuti pembelajaran tersebut, terbukti anak tidak ada yang tidur.
4. Saran perbaikan dari saya karena dalam proses belajar mengajar itu merupan proses transfer pengetahuan yang mana anak dudik merupakan manusia pada umamnya yang memiliki hati dan perasaan, saya memberikan saran guru juga harus bisa menghidupkan suasana kelas agar anak senang mengikuti pembelajaran dengan kita. Contoh kecilnya dengan memberikan senyuman ketika mengawali proses belajar mengajar.
Mohon kritik dan saran apabila tanggapan saya ada yang salah
Trimakasih
Nama : Fitri Nurjihan
Nim : 043884575
Prodi : FKIP Bahasa Indonesia
Bismillah…
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakaatuh
Pendapat saya dari video di tas dalam pembelajaran ‘Menulis puisi dengan keindahan alam”
– Sebaiknya sebelum memasuki pembelajaran terlebih dahulu guru mengucapkan salam serta menanyakan kabar siswa
– berdoa bersama sama menurut kepercayaan masing masing
– Guru memberikan penjelasan materi yang akan diberikan kepada siswa
– Guru memberikan ruang jepada siswa untuk tanya jawab mengenai pembahasan puisi tersebut
– Setelah selesai pembelajaran, alangkah baiknya guru memberikan motivasi agar selalu semnagat dalam belajar serta lebih giat lagi belajar dan tak lupa guiru menutup pembelajaran dengan salam dan doa (menurut kepercayaan masing masing)
Sekian dari tanggapan dari saya. Jika ada kesalahan dalam berpendapat dan penulisan kata. saya memohon maaf
Wassalamualikum warahmatullahi wabarakatuh
Nama : Sri Utami
NIM : 043636921
Prodi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Bagaimana reaksi anak/siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru?
Reaksi anak/siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru sangat antusias dan aktif, anak-anak mengerjakan dan mengikuti setiap instruksi yang diberikan oleh guru dengan baik.
Secara keseluruhan apa saja kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran?
Menurut saya kelemahan yang dilakukan guru dalam pembelajaran:
Pada bagian pendahuluan, guru belum mengaitkan tujuan pembelajaran dengan pembelajaran sebelumnya serta guru tidak menjelaskan keterkaitan antara tujuan pembelajaran dengan kehidupan nyata siswa. Selain itu di bagian pendahuluan guru juga tidak memberikan kesempatan siswa untuk meresponi pembukaan yang dilakukan oleh guru, misalnya melalui pemberian pertanyaan terbuka untuk mematik keterlibatan siswa.
Dalam memandu pembelajaran bahasa tubuh yang dilakukan oleh guru masih kaku dan tidak bergerak bebas. Kontak visual, gerakan tangan dan posisi badan masih sangat terbatas.
Guru belum mengajak siswa untuk berdiskusi baik secara berkelompok maupun berpasangan.
Tidak ada penutup pembelajaran dan pemberian kesimpulan di akhir pembelajaran.
Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran?
Beberapa kelebihan yang dilakukan guru dalam pembelajaran diantaranya:
Guru telah menyampaikan tujuan pembelajaran secara eksplisit dalam kegiatan pendahuluan.
Guru telah mempraktikkan komunikasi dua arah dan memberikan instruksi dengan bahasa yang sesuai dengan jenjang yang diajar. Guru juga telah memberikan apresiasi positif terhadap respon siswa dan memberikan beberapa pertanyaan terbuka yang mematik keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran.
Guru menggunakan contoh atau alat peraga yang dalam menjelaskan inti pembelajaran. Guru juga meminta siswa untuk alam sekitar untuk memberikan pengalaman nyata pada siswa.
Guru memberikan kesempatan siswa untuk menulis puisi dan membacanya di depan kelas, dalam hal ini berarti guru telah berusaha melibatkan siswa dalam pembelajaran.
Hal-hal unik apa saja yang ditemukan dalam video tersebut dari guru saat melaksanakan pembelajaran?
Hal unik yang saya perhatikan adalah keadaan kelas yang telah terkondisikan, sehingga saat guru menjelaskan semua siswa menyimak, dan berespon dengan antusias. Guru seolah-olah menyampaikan pembelajaran tanpa ada kendala sama sekali. Pada kenyataanya sulit sekali menemukan hal yang demikian dalam situasi nyata. Apalagi berkaitan dengan materi puisi, tidak semua siswa antusias dengan materi tersebut. Kendala diperlukan supaya guru lebih bisa mengantisipasi hal-hal yang tidak diinginkan dan menjadi bahan pembelajaran.
Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan dari guru yang anda amati dari tayangan video, upaya apa saja yang dapat diusulkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran berikutnya?
Usulan yang saya tawarkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran berikutnya:
Dalam pendahuluan selain menjelaskan tujuan pembelajaran, sebaiknya guru juga menjelaskan keterkaitan pembelajaran hari ini dengan pembelajaran sebelumnya. Selain itu guru juga perlu menjelaskan keterkaitan tujuan pembelajaran dengan kehidupan nyata siswa, sehingga siswa makin semangat dalam mengikuti pembelajaran.
Guru sebaiknya lebih memperhatikan gerakan tubuh dalam memandu pembelajaran misalnya kontak visual dengan siswa, senyuman, anggukan, gerakan tangan, memperlihatkan semangat yang tinggi dalam pembelajaran, serta badan yang condong ke arah murid.
Guru memaksimalkan keterlibatan siswa dengan memberikan kesempatan pada siswa untuk berdiskusi dalam kelompok atau berpasangan sebelum siswa diminta untuk presentasi atau menuliskan puisi di depan kelas.
Guru perlu menutup pembelajaran dan memberikan kesimpulan di akhir pembelajaran. Guru juga perlu meminta siswa untuk melakukan refleksi di akhir kegiatan pembelajaran.
Nama : Eka Aditya Wulandari
NIM : 042222287
UPBJJ : Jember
Berikut adalah beberapa temuan kelemahan dan kekurangan yang saya temukan berdasarkan vidio diatas
• KEGIATAN PENDAHULUAN/AWAL
1. Guru tidak Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Guru tidak Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
3. Guru tidak Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
• KEGIATAN INTI
1. Guru telah memberi Peserta didik stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian tentang keindahan alam sebagai objek puisi
2. Guru tidak memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran
3. Guru memberikan tugas membuat puisi dari keindahan alam yang dilakukan oleh siswa sehingga siswa langsung memahami puisi yang hendak dibuatnya
4. Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang sudah melakukan kegiatan pengamatan terhadap alam lalu, mengatakan kendala apa yang ditemukan
• KEGIATAN PENUTUP
1. Guru tidak Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru Memeriksa langsung pekerjaan peserta didik yang telah selesai
3. Guru tidak memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta tidak diakhiri dengan doa dan salam penutup.