Sinopsis
Program ini menggambarkan seorang guru yang kesulitan untuk memulai pelajaran karena siswa dalam kelasnya memiliki tingkat pengetahuan yang tidak merata. Upaya yang dilakukan guru dalam program ini adalah meminta siswa untuk mempelajari materi dikrumah sebelum materi tersebut diajarkan keeseokan harinya. Selain itu guru juga memberikan tugas-tugas secara individual agar siswa dapat lebih memahami yang disampaikan. Apabila siswa masih belum dapat menguasai materi juga maka dapat diberikan remedial dengan menggunakan tutor sebaya.
Hartinawati
Video ini bertujuan untuk membantu guru mengatasi masalah, khususnya masalah pengetahuan dasar siswa yang tidak merata.
Pembukaan kurang menarik. Akan lebih menarik bila dikaitkaitkan dengan kehidupan siswa apalagi ini pelajaran IPA yang erat kaitannya dengan kehidupan siswa. Guru menutup pelajaran dengan menarik yaitu sedikit memuji dan memotivasi siswa untuk belajar
Pendekatan dan strategi yang digunakan guru dalam mengatasi masalah sudah OK (mengaktifkan tutor sebaya, memberi PR, dan tugas individual)
Video ini bagus sebagai video pembelajaran. Kekuatan guru: selalu melakukan refleksi kemudian mencari solusi untuk mengatasi masalah.
Saran:
Sebaiknya guru tidak lupa melakukan apersepsi pada saat membuka pelajaran.
Pergantian jam pelajaran (tiba-tiba istirahat) sebaiknya dibuat lebih mulus dan masuk akal.
Deetje Sunarsih
55 Replies to “Tidak Meratanya Pengetahuan Dasar Siswa dalam Kelas”
Leave a Reply
You must be logged in to post a comment.
Nama : Eneng Fenti Nurnianingsih
NIM : 501203025
UPBJJ : Jakarta
Mengajar dengan jumlah murid banyak merupakan tantangan tersendiri bagi guru. Semakin beragam karakteristik murid semakin besar tantangannya. Untuk itu dengan memetakan kebutuhan murid sesuai dengan karakteristiknya dapat memudahkan dalam merancang strategi pembelajaran.
Selain dengan tutor sebaya dan pembetian tugas rumah (sesuai dengan video tersebut), alternatif solutif lainnya antara lain:
1. Diskusi kelompok dengan pembagian kelompok yang heterogen.
2. teknik mengajar variatif, dengan menggunakan media pembelajaran yang berbeda setiap materi memberi kesan menyenangkan dengan permainan, bermain peran, kuis-kuis.
3. sesuai dengan perkembangan zaman, selalu update karakteristik siswa guna memperoleh informasi detail untuk merancang pembelajaran yang disukai siswa sehingga akan cepat mengerti materi yang sedang dipelajari.
Nama : Rusli Fahmi
NIM : 501223263
Magister Pendidikan Dasar.
Manfaat yang dapat saya ambil dari video tersebut adalah tentang keberagaman murid dan peran guru dalam menyikapi permasalahan tersebut. Keberagaman murid bisa karena latar belakang keluarganya, keilmuannya, kebutuhan belajarnya, termasuk pada pemahaman sebuah materi pembelajaran. Guru harus bisa melayani kebutuhan dan keberagaman murid tersebut. Solusi yang dilakukan oleh guru dalam video tersebut dengan cara memberikan tugas individual dan model tutor sebaya sangat bagus menurut saya. Dengan demikian murid yang kurang atau tertinggal dalam materi pelajaran bisa mengejar dan bisa membuat koneksi satu sama lain dalam lingkup kelas (klasikal). Tugas mandiri akan membantu siswa mengejar materi dan menumbuhkan konsep pembelajar mandiri sepanjang hayat dalam pembentukan karakternya. Tutor sebaya akan melatih murid saling berinteraksi, bersosial, pro aktif dalam pembelajaran untuk perbaikan kualitas belajarnya.
Nama: Puja Ridhan Jati Abdillah
NIM: 043850568
Prodi: Pendidikan Biologi
Izin menanggapi video pembelajaran di atas mengenai kasus tidak meratanya pengetahuan dasar siswa dalam kelas.
Masalah seperti ini sering guru temui saat masuk pembelajaran bab baru. Ketika hendak melanjutkan materi ke jenjang yang lebih dalam, kadang kala ada beberapa siswa yang masih jauh atau tertinggal bisa jadi karena materi tersebut belum pernah di ajarkan saat masih di sekolah dasar. Maka dari itu guru dapat melakukan tips seperti pada video pembelajaran di atas. Salah satunya memberikan tugas atau membuat kelompok belajar yang berisi teman sekelas.
Nama : Komang Rima
NIM : 043772117
Jurusan : Pendidikan Biologi
Kondisi seperti di video yaitu tidak meratanya pemahaman siswa memang sering terjadi, bukan hanya di satu mata pelajaran namun dibanyak mata pelajaran juga demikian. Solusi yang diberikan oleh guru menurut saya sudah sangat baik. Metode tutor sebaya memiliki kelebihan membuat siswa menjadi lebih berani bertanya apabila ada materi yang belum dipahami. Cara lain yang juga dapat diberikan untuk memeratakan pemahaman adalah dengan belajar kelompok, tugas mandiri, dan presentasi.
Dalam video tidak meratanya pengetahuan dasar siswa.
Reaksi anak saat ditanyakan mengenai materi yg sedang diskusi adalah bnyaknya siswa yg kurang paham atau tingkap pemahaman siswa berbeda antara satu dengan yang lainnya..
Kelemahan guru saat menjelaskan materi adalah tidak mengajak anak2 untuk aktif dalam pembelajaran
. Hanya menggunakan model ceramah.
Guru melakukan refleksi dengan memberikan jam tambahan kepada siswa yang kesulitan dlam belajar dan memberikan remedial dengan tutor sebaya kepada murid. Tujuannya agar siswa lebih mudah dlam menerima materi.