Sinopsis
Pada program ini diperlihatkan upaya guru dalamm mengatasi permasalahan anak yang tidak mau ikut antri dalam barisan. Upaya yang dilakukan guru tersebut adalah dengan memberikan pengertian dan pengarahan pada anak dengan sabar agar ia mau bergantian posisi dengan teman-temannya, mendekati anak yang tidak mau antri berbaris, memegang pundak anak yang bermasalah, kemudian mengelus kepalanya, Jika anak tetap tidak mau, guru membuat kesepakatan jadwal posisi baris dengan anak, guru memberikan pujian dalam bentuk tepuk tangan untuk anak.
Megawati Simanjuntak, SP., M.Si.
Menegakkan disiplin bagi anak sejak usia dini.
Kelemahan: Membuka, pembelajaran kurang begitu tampak.
Kekuatan: Penggunaan pendekatan, strategi, metode, media dan evaluasi pembelajaran sudah baik..
Kesesuaian dengan tingkat perkembangan peserta didik, dengan kurikulum yang berlaku sudah sesuai.
Kesan Umum
Deskripsi: Anak X (gemuk) sudah mau antri saat berbaris, setelah diberi penguatan guru, dengan senyuman dan tangan ditepukkan pada tangan anak (tos). Sebelumnya dia berada pada barisan terakhir, kemudia pindah ke barisan paling depan tanpa sepengetahuan guru. Perilaku antecedent, semua guru pada saat yang bersamaan disibukkan menata anak-anak lain untuk berbaris. Perilaku target semua anak berbaris sesuai dengan urutannya. Perilaku yang diharapkan salah satu guru berada di depan menghadap barisan, sehingga semua anak terpantau.
Dra. Titik Setyowati, M.Pd.
Secara umum tayangan video ini sudah menunjukkan keadaan asli yang terjadi sehari-hari. Permasalahan yang diangkat sebenarnya cukup menarik dan merupakan permasalahan yang bisa ditemui oleh para guru. Namun solusi yang ditawarkan sepertinya terlalu sederhana dan sangat mudah dilakukan.
Seorang guru bisa dengan cepat membujuk murid yang tidak mau antri jika penyebabnya diketahui.
Meskipun penyebab permasalahan kurang disinggung, penonton masih bisa mendapatkan manfaat dari tayangan video ini.
Wing Hanyom Sari
154 Replies to “Anak tidak mau antri saat berbaris”
Leave a Reply
You must be logged in to post a comment.
Assalamu’ailaikum Wr. Wb, Selamat Malam..
Perkenalkan Saya,
Nama : Rokhmah Nur Aini
NIM : 859928059
Prodi : S1 PGPAUD In Service
Mohon Ijin Merefleksi, menurut pendapat saya, analisis video pembelajaran PAUD mengenai anak tidak mau antri saat berbaris yaitu menunjukkan bahwa guru perlu menangani perilaku anak secara bijak melalui pendekatan kasih sayang, komunikasi sederhana, serta penguatan positif. Saya sangat setuju sekali dengan yang ada di Dalam Video ini yang menunjukkan peran penting guru dalam menangani anak usia dini yang mengalami kesulitan mengendalikan emosi hingga tidak mau antri saat berbaris.
Analisis Masalah dalam Video yaitu
1. Perilaku Anak:
Beberapa anak terlihat berebut, tidak sabar, berlari, atau menolak berdiri secara berurutan saat diminta berbaris.
2. Penyebab Umum:
Anak usia dini masih berada pada tahap egosentris (berpusat pada diri sendiri), belum sepenuhnya memahami konsep waktu/giliran, dan mudah terdistraksi oleh suasana sekitar.
Refleksi dan Solusi Guru yaitu
1. Pendekatan Personal: Guru mendekati anak yang kesulitan dengan penuh kasih sayang dan memberikan penjelasan aturan secara singkat dan mudah dipahami.
2. Penguatan Positif: Guru memberikan apresiasi, pujian, atau tepuk tangan kepada anak-anak yang sudah tertib dan patuh mengikuti aturan baris.
3. Kesepakatan Bersama: Jika anak tetap tidak mau antri, guru dapat membuat kesepakatan atau mengatur jadwal posisi baris khusus untuk kegiatan esok hari.
Saya setuju dan sepakat dengan video pembelajaran anak tidak mau antri saat berbaris, karena saya sebagai pendidik juga merasakan hal yang sama yaitu kerap kali terjadi pada anak-anak. Setelah melihat video pembelajaran ini, saya merasa telah menemukan solusi yang tepat dalam mengatasi hal tersebut yaitu cara membentuk disiplin pada anak usia dini
Demikian jawaban dan pendapat dari saya, Mohon arahan dan bimbingannya, Terimakasih..
Nama: Sukmiati
NIM: 860196147
UPBJJ-UT: Bandung
Video tersebut menunjukkan bahwa kegiatan sederhana seperti antre memiliki hubungan erat dengan perkembangan sosial-emosional anak, terutama regulasi diri, kontrol impuls, kesabaran, kepatuhan terhadap aturan, dan kemampuan bersosialisasi.
Menurut saya, pendekatan ibu guru yang mendampingi anak merupakan langkah yang baik, tetapi akan lebih optimal apabila disertai penjelasan sederhana tentang alasan antre, contoh konkret, permainan, dukungan visual, pembiasaan, serta penguatan positif. Dengan demikian, anak tidak hanya belajar harus antre karena disuruh guru, tetapi memahami bahwa antre merupakan bagian dari cara hidup bersama dan menghargai orang lain.
Sekian tanggapan saya. Mohon koreksi atas kesalahan dan kekurangan. Terima kasih
Izin menanggapi video diatas. Menurut saya, menghadapi anak yang belum mau mengikuti aturan membutuhkan kesabaran dan pendekatan yang lembut. Guru tidak langsung memarahi anak, tetapi mencoba memahami dan mengarahkannya secara perlahan. Menurut saya, membuat kesepakatan bersama anak juga menjadi cara yang baik agar anak merasa dilibatkan dan belajar bertanggung jawab. Dengan merasa diberi tanggung jawab, anak akan lebih menghargai dan memahami makna dari setiap peraturan yang ada di sekolah
Assalamualaikum Wr Wb
Perkenelkan Saya,
Nama :Uli Aulia
NIM : 860176224
Prodi : PGPAUD
UPBJJ :Medan
Menurut saya, video tersebut memberikan contoh yang baik tentang bagaimana sikap guru dalam menghadapi perilaku anak dengan sabar dan dengan pendekatan yang positif. Guru tidak langsung memarahi atau menghukum anak, tetapi memberikan pengertian, membuat kesepakatan, dan memberikan pujian ketika anak mampu mengikuti aturan.
Karena menurut saya, kegiatan antre sangat penting bagi anak usia dini karena dapat melatih kesabaran, disiplin, kemampuan mengendalikan diri, dan menghargai teman. Saya juga belajar bahwa guru perlu memahami penyebab perilaku anak dan memberikan pembiasaan secara konsisten agar anak dapat mengikuti aturan dengan senang hati.
Sekian tanggapan saya,mohon arahan dan bimbingannya. Terimakasih,Wassalamualaikum Wr.Wb
Assalamualaikum wr.wb
saya Siti Fatimah Nim 837182644 dari Upbjj UT Bajarmasin izin memberikan refleksi dan tanggapan tentang vedio tersebut
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap video, terlihat bahwa beberapa anak masih menunjukkan perilaku kurang tertib ketika diminta untuk berbaris. Beberapa anak tampak berebut posisi, tidak sabar menunggu giliran, berlari, dan ada pula yang menolak berdiri sesuai urutan. Kondisi tersebut menunjukkan bahwa kemampuan anak dalam memahami aturan, menunggu giliran, mengendalikan diri, dan mengikuti kegiatan secara teratur masih perlu dikembangkan.
Perilaku tersebut dapat dikaitkan dengan teori perkembangan kognitif Jean Piaget. Anak usia dini berada pada tahap praoperasional, yaitu sekitar usia 2–7 tahun. Pada tahap ini, anak masih memiliki karakteristik egosentris sehingga cenderung melihat sesuatu berdasarkan sudut pandangnya sendiri dan belum sepenuhnya mampu memahami sudut pandang orang lain. Hal tersebut dapat terlihat ketika anak ingin berada di depan, berebut tempat, atau merasa kesulitan untuk menunggu giliran.
Perilaku anak juga berkaitan dengan perkembangan sosial-emosional. Anak masih belajar mengenali dan mengendalikan emosi, memahami aturan, bekerja sama, menghargai teman, serta menunggu giliran. Oleh karena itu, perilaku disiplin membutuhkan proses pembelajaran dan pembiasaan yang dilakukan secara konsisten.
Jika dikaitkan dengan teori perkembangan sosial Vygotsky, kemampuan anak dalam mengikuti aturan dapat berkembang melalui interaksi dengan guru dan teman sebaya. Dalam hal ini, guru memberikan scaffolding atau bantuan melalui contoh, arahan, pendampingan, dan penguatan. Bantuan tersebut diberikan sesuai kebutuhan anak dan secara bertahap dikurangi ketika anak sudah mulai mampu melaksanakan aturan secara mandiri.
Peran Saya sebagai Guru
Sebagai guru yang sudah mengajar, saya menyadari bahwa menghadapi perilaku anak yang belum tertib membutuhkan kesabaran dan strategi yang tepat. Saya tidak cukup hanya meminta anak untuk “berbaris dengan rapi”, tetapi perlu memastikan bahwa anak memahami apa yang harus dilakukan dan mengapa mereka perlu mengikuti aturan tersebut.
Dalam mengatasi masalah ini, saya akan memberikan contoh secara langsung sebelum kegiatan dimulai. Saya akan menunjukkan cara berdiri dalam barisan, menjaga jarak dengan teman, tidak mendorong, dan menunggu giliran. Instruksi juga akan saya berikan dengan kalimat yang singkat, jelas, dan sesuai dengan kemampuan pemahaman anak.
Saya juga akan menjadikan kegiatan berbaris sebagai kegiatan yang menyenangkan, misalnya melalui lagu, tepuk, permainan antre, atau menggunakan tanda/gambar sebagai petunjuk posisi anak. Dengan cara tersebut, anak tidak merasa bahwa aturan merupakan sesuatu yang membatasi, tetapi menjadi bagian dari kegiatan yang menyenangkan.
Saya akan memberikan penguatan positif ketika anak menunjukkan perilaku yang sesuai. Misalnya, ketika seorang anak mampu berdiri dengan tertib dan menunggu giliran, saya dapat mengatakan, “Ibu senang melihat kamu sudah sabar menunggu giliran.” Pujian seperti ini membantu anak memahami perilaku positif yang perlu dipertahankan.
Ketika terdapat anak yang masih berebut, berlari, atau tidak mau mengikuti barisan, saya akan berusaha tidak langsung memarahi atau memberikan label negatif. Saya akan mendekati anak, mengingatkan aturan dengan tenang, dan membantu anak kembali mengikuti kegiatan. Jika perilaku tersebut terus muncul, saya akan mengamati penyebabnya dan menyesuaikan pendekatan dengan kebutuhan anak.
Saya juga menyadari pentingnya konsistensi dalam pembiasaan Aturan yang sudah disepakati perlu diterapkan secara terus-menerus, bukan hanya pada saat tertentu. Dengan pembiasaan yang konsisten, anak akan semakin memahami bahwa menunggu giliran, tidak mendorong teman, dan mengikuti urutan merupakan bagian dari perilaku sehari-hari.
Sebagai guru yang telah mengajar, pengalaman ini mengingatkan saya bahwa setiap perilaku anak perlu dipahami berdasarkan tahap perkembangannya. Anak yang berebut, tidak sabar, atau sulit mengikuti aturan bukan berarti anak tersebut nakal. Mereka masih membutuhkan contoh, bimbingan, kesempatan untuk berlatih, dan penguatan dari guru.
Melalui kegiatan sederhana seperti berbaris, saya dapat mengembangkan berbagai aspek perkembangan anak, terutama nilai agama dan moral, sosial-emosional, kognitif, bahasa, serta kemandirian. Dengan pendekatan yang sabar, konsisten, dan sesuai dengan karakteristik perkembangan anak, saya berharap anak dapat secara bertahap belajar mengendalikan diri, menghargai teman, menunggu giliran, mengikuti aturan, dan memiliki perilaku disiplin dalam kehidupan sehari-hari.