Sinopsis
Program ini menggambarkan seorang guru yang kesulitan untuk memulai pelajaran karena siswa dalam kelasnya memiliki tingkat pengetahuan yang tidak merata. Upaya yang dilakukan guru dalam program ini adalah meminta siswa untuk mempelajari materi dikrumah sebelum materi tersebut diajarkan keeseokan harinya. Selain itu guru juga memberikan tugas-tugas secara individual agar siswa dapat lebih memahami yang disampaikan. Apabila siswa masih belum dapat menguasai materi juga maka dapat diberikan remedial dengan menggunakan tutor sebaya.
Hartinawati
Video ini bertujuan untuk membantu guru mengatasi masalah, khususnya masalah pengetahuan dasar siswa yang tidak merata.
Pembukaan kurang menarik. Akan lebih menarik bila dikaitkaitkan dengan kehidupan siswa apalagi ini pelajaran IPA yang erat kaitannya dengan kehidupan siswa. Guru menutup pelajaran dengan menarik yaitu sedikit memuji dan memotivasi siswa untuk belajar
Pendekatan dan strategi yang digunakan guru dalam mengatasi masalah sudah OK (mengaktifkan tutor sebaya, memberi PR, dan tugas individual)
Video ini bagus sebagai video pembelajaran. Kekuatan guru: selalu melakukan refleksi kemudian mencari solusi untuk mengatasi masalah.
Saran:
Sebaiknya guru tidak lupa melakukan apersepsi pada saat membuka pelajaran.
Pergantian jam pelajaran (tiba-tiba istirahat) sebaiknya dibuat lebih mulus dan masuk akal.
Deetje Sunarsih
55 Replies to “Tidak Meratanya Pengetahuan Dasar Siswa dalam Kelas”
Leave a Reply
You must be logged in to post a comment.
Nama : Lucky Ermina Sofia
NIM : 501363176
Prodi : Magister Pendidikan Dasar
UPBJJ-UT : Mataram
pada pembelajaran yang dilakuka guru tersebut nampak tidak meratanya pengetahuan dasar siswa di dalam kelas. terlihat bahwa saat menyampaikan materi, pembelajaran di lakukan dengan cara yang konvensional, seharusnya guru disini dalam melakukan kegiatan pembelajaran harus bersifat variatis sehingga anak aktif terlibat dalam kegiatan pembelajaran. selain itu dalam melakukan pembelajaran guru harus melihat kebutuhan dan minat belajar siswa sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan mereka dalam menerima materi pembelajaran. karena setiap individu itu daya tangkap dalam menerima materi itu berbeda beda. dalam pembelajaran tersebut ada beberap hal yang harus dilakukan oleh guru supaya pengetahuan dasar siswa dikelas merata yaitu :
1. metode pembelajaran harus variatif.
2. media Pembelajaran harus menarik dan sesuai dengan kebutuhan pembelajaran.
3. kegiatan pembelajaran harus berpusat pada siswa, dan guru hanya sebagai fasilitator.
4. guru harus mengetahui kemampuan masing-masing anak supaya gaya belajar juga berbeda.
5. guru harus lebih memahami karakter siswa sebelum mengajar.
Nama : Harumi Eka Putri
Nim : 501574241
Prodi : Megister Pendidikan Dasar (MPDr)
UPBJJ : Medan
Dari vidio diatas terdapat permasalahan dalam pembelajaran yaitu tidak meratanya pengetahuan dasar siswa di dalam kelas. hal ini juga pernah terjadi di sekolah tempat saya bekerja. terutama pada masa pandemi covid siswa di sekolah tidak diharuskan mengejar materi sampai tuntas karena waktu dan kondisi yang tidak memungkinkan. Selain itu juga tidak semua siswa memiliki kemampuan pemahaman yang sama, ada siswa yang dapat belajar mandiri adapula siswa yang belajar harus dengan bimbingan penuh. Sehingga terjadilah hal tersebut dimana pengetahuan dasar siswa tidak merata di dalam kelas.
Solusi yang ada dalam vidio ini saya rasa sudah cukup baik, dimana solusi pertama guru memberikan tugas mandiri yang dikerjakan dirumah untuk menambah pengetahuan dasar siswa, kemudian guru menunjuk siswa menjadi tutor sebaya. Dengan adanya tutor sebaya diyakini siswa dapat merasa lebih berani bertanya tentang apa yang tidak ia ketahui ketimbang bertanya langsung kepada guru. selain itu ada baiknya dalam memulai pembelajaran yang baru guru memberikan tes awal berupa pertanyaan pertanyaan yang membangun kepada siswa untuk membangkitkan pemahaman dasar siswa. Kemudian ada baiknya juga guru mampu mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya agar pengetahuan yang akan diterima siswa dapat merata di dalam kelas.
Nama: Parida Herianti Gurning
Nim: 501574259
Prodi: Magister Pendidikan Dasar
UPBJJ: Medan
Tidak meratanya pengetahuan dasar siswa didalam kelas merupakan masalah yang sering terjadi didalam kelas. Menurut saya ini terjadi disebabkan dari beberapa faktor, salah satunya adalah latar belakang kelaurga siswa, daya ingat siswa, keadaan/sistem belajar sekolah terdahulu. Pengetahuan dasar siswa yang belum memenuhi bisa menghambat kelas dalam melakukan pembelajaran karena tidak mungkin mengulang kembali pelajaran lalu dan mengabaikan siswa lain.
Dari video diatas: saya melihat guru melakukan pendekatan pada siswa yang memiliki kendala dengan cara memberikan tugas individu dan melaksanakaannya dengan tutor sebaya. Menurut saya ini juga termasuk pada penerapan pembelajaran berdiferensiasi. Hal yang dibutuhkan siswa adalah memahami dasar pengetahuan dulu, maka guru tidak memaksa siswa untuk langsung memahami pelajaran saat ini namun mengecek kesiapan belajar siswa serta memberi solusinya. Solusi tutor sebaya bisa membuat siswa lebih leluasa bertanya dan belajar karena merasa belajar bersama dengan teman, namun tetap hharus dalam pengawasan guru agar siswa tidak merasa diperhatikan. Terima kasih
Nama : Imania Ragasanti
NIM : 501313268
Prodi : Magister Pendidikan Dasar
UPBJJ : Samarinda
Tidak meratanya kemampuan siswa merupakan hal yang wajar dan sering terjadi karena setiap siswa memiliki perbedaan kemampuan dan latar belakang yang berbeda-beda.Upaya yang dilakukan guru untuk memimnta siswa mempelajari materi di rumah sebelum dieberikan materi keesokan harinya.Selain itu diberi tugas secara individu,berdiskusi dan penugasan diluar jam pelajaran. Jika siswa kurang menguasai materi bisa diberikan remedial dengan menggunakan tutor teman sebaya merupakan hal yang tepat. Tutor teman sebaya merupakan langkah yang tepat karena ada siswa yang malu bertanya dengan guru bisa bertanya kepada temannya.
Nama : HELEN RAMONA
NIM : 501133086
Prodi : Magister Pendidikan Dasar
UPBJJ : Padang
Menurut saya, upaya yang dilakukan oleh guru tersebut sangat positif dan dapat membantu mengatasi masalah tingkat pengetahuan yang tidak merata di kelas. Meminta siswa untuk mempelajari materi di rumah sebelum diajarkan di kelas merupakan pendekatan yang disebut “flipped classroom”. Pendekatan ini memberikan kesempatan bagi siswa untuk mempelajari materi secara mandiri dan kemudian menerapkannya dalam diskusi dan kegiatan kolaboratif di kelas.
Selain itu, memberikan tugas-tugas individual juga merupakan cara yang baik untuk membantu siswa memahami materi secara lebih mendalam. Tugas-tugas ini dapat dirancang sedemikian rupa sehingga siswa dapat menguji pemahaman mereka dan mengidentifikasi area-area yang perlu diperbaiki.
Jika siswa masih kesulitan menguasai materi, memberikan remedial dengan menggunakan tutor sebaya adalah pilihan yang tepat. Tutor sebaya dapat memberikan bantuan tambahan kepada siswa yang membutuhkan, dengan menggunakan bahasa dan gaya belajar yang lebih akrab bagi sesama siswa. Ini dapat meningkatkan pemahaman siswa dan memberikan dukungan tambahan yang dibutuhkan.
Dengan kombinasi pendekatan ini, guru dapat mengatasi tantangan tingkat pengetahuan yang tidak merata di kelas dan membantu siswa mencapai pemahaman yang lebih baik. Ini juga dapat mendorong siswa untuk mengambil tanggung jawab pribadi dalam belajar dan memperkuat kolaborasi antara siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran.